《匆匆》10分钟试讲逐字稿部编版一等奖.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 《匆匆》10分钟试讲逐字稿部编版一等奖 匆匆  一 导入新课  人生的名字叫做遥远，遥远的名字叫做等待，等待的名字叫做岁月，岁月的名字叫做——匆匆。（板书：勿）同学们，这个字读什么？那这个字又读什么呢？（板书：匆）  师：这两个字的字形就差这么一点，同学们写“匆”字时，请勿匆忙，一定要让这一点贯穿两撇。今天咱们就来学习一篇文章，匆匆（板书：2）。齐读课题，声音洪亮，干脆利落  二 预习交流  （1）师：春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。这次又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢？一起说。 非常正确，那谁来为我们介绍一下朱自清先生呢？中间的女生 同桌  师：你们的回答可真精彩，请看，他是位著名散文家，他的散文语言简练，被誉为“现代散文的典范”。同学们，那你们知道什么叫做散文吗？ 结构松散，选材广泛，主旨明确。这是散文最大的特点，“形散而神不散”！  （2）师：课前同学们已经学习单预习过课文，回想一下，这篇文章究竟在写什么“匆匆”呢？请你  师：这个词用得特别准确，时间匆匆，一去不复返。（板书：时间不返）  师：对于这样一篇写于90年前的散文，你们有什么好方法能读懂它吗？后面的男生  师：说得多棒呀！所以读这篇文章，我们就要抓住重点句段品情悟理（板书：悟理）  三 品读体验  师：那现在就让们用这种方法走进课文，从文中哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不返”呢？请同学们默读课文，圈画出让你感受最深的语句，认真体会。你的手举得最快老师把这个机会奖励给你。  a师：老师也到了了这个句子，一起读。从中你有什么发现？  师：说的多好啊！燕子、杨柳、桃花，这么美好的事物都可以再来，只有时间不能。时间是多么的宝贵而又易逝啊！借美好的事物来抒发内心的情感是朱自清先生散文的一大特点。那用了什么修辞方法呢？  师：对，排比。（板书：排比）同学们，课文最开始写什么可以回来？（燕子）然后是（杨柳）接着又是（桃花），但是什么一去不回呢？（时间），有什么发现？没错，就是对比。（板书：对比）你们能读出这种对比吗？  师：读的可真不错。这就叫“花有重开日，人无再少年”。那么此时你是怎样的心情呢？恩，让我们读出这种无奈。你们读出了这种感受！请你再来说  b师：多么新奇的比喻啊！这句中把什么比喻成了什么？你来说  师：你的回答很准确。朱自清先生在写这篇文章时年24岁。“八千多日子”，24年。请看，这就是针尖上的一滴水，八千多日子，24年，就像这一滴水。如果这滴水滴在这样波涛汹涌的大海里，还能再看得见影，听得见声吗？对，不能！那么此时你有怎样的感受？靠窗的男同学  师：是呀，这逝去的日子是如此的渺小，消逝的又如此之快，让我们感到惋惜！那是怎样的感受呢？你来说  师：头涔涔泪潸潸，特别悲伤、特别无奈。让我们读出这个味道。老师感受到了你们的悲伤。  （2）师：还从哪里感受到时光匆匆，一去不返呢？请同学们小组合作学习，注意做到不动笔墨不读书。小腰板都挺直了，谁与我们分享？五组代表第一个举起了手  a师：看来无论做什么，时间都会匆匆划过。用细腻而独特的笔触展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。一起读 那你们有这样的体会吗？谁能结合生活实际用大屏幕中的句式说句话？先自由的试试。谁与我们分享？  师：赶路的时候，日子从汗水里过去，时间是匆匆的；写字的时候，日子从笔尖上过去，日子是匆匆的；痛哭的时候，日子从泪水中过去，岁月是匆匆的。  师：你们说的可真好。对于老师来说，和你们相聚的时候，日子就从这课堂里过去，这一课的美妙是匆匆的。还从哪里感受到时光匆匆，一去不返呢？三组代表  b师：你抓住了这些动词，感受到了时间之快，无法挽留。在的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。看来，巧用修辞可以使文章生动鲜活，我们在写作中药注意运用。一组代表  c师：多么美妙的比喻啊！过去的日子如轻烟，如薄雾，这无形的时间在的笔下变得鲜明起来。一起读 你仿佛看见一幅怎样的画面呢？你来说  师：时间的烟雾缥缈在眼前，可摸可触，而瞬间又被微风吹散，被初阳蒸融了。多么美的语言，但我们却从中感受到了那种无奈与惋惜！同学们让我们伴着音乐齐读课文，读出这种感受。  四 拓展延伸  师：课文学到这里，我们不禁要问，面对第四和第五自然段一连提出的七个疑问，我们又应该怎样作答呢？我们的选择难道只有徘徊只有匆匆吗？请同学们结合课后阅读链接《明日歌》说说你的感受 请你