五下略读课《与象共舞》教案.docVIP

PAGE 27* 与象共舞 教学目标： 准确认读课文的生字新词，积累文中的优美词句。 体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3.比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。 教学重点：体验“万象之国”泰国的独特风情与文化，领悟课文的表达方法。 教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。 课时安排：1课时 教学过程： 导入新课，出示目标 在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。有“千佛之国、万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！ 板书课题，提醒学生注意“象”和“舞”容易写错的部分。 3.出示目标 初读课文，读准字词 自主学习。课件出示要求：自由朗读课文，注意读准课文的生字新词。 小组检查，读准生字新词。（课件出示生字新词： 悠闲、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、感染、笨重、陶醉、熟视无睹、冲锋陷阵、彬彬有礼、翩翩起舞、摇头晃脑） 汇报展示：先由组长提醒容易读错的字词，如“驰”和“绅”是翘舌音；“摩”不要读成一声；“彬”不要读成后鼻音；“氛”不要读成四声；“尴尬”一词较少出现，不要读错。然后由组员分别领读词语。 点拨评议（没有读准的字词）。 再读课文，整体把握 课件出示学习要求：（1）默读课文，思考：课文是按照什么顺序叙述的？ （2）课文2—5段的结构有什么特点？ 1.自主学习。 2.全班交流。 3.教师总结点拨：课文按先概述后分述的顺序叙述的。课文2至5自然段，每一自然段都有一个中心句，且都放在该段的开头。使用这样的写法，让读者能比较快地抓住文章的主要内容，明确段落的重点。 赏读重点，积累使用 过渡：课文是怎样描写“万象之国”泰国独特的风情与文化的？ 课件出示学习要求：再读课文，画出你认为精彩的语段有感情地读一读，品一品（说说好在哪里？） 自主学习。 合作交流。 汇报展示。 欣赏品析。 五、前后对比，领悟写法 本组课文，向我们展示了不同地域民族风情的特点。请联系上一篇课文《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。 1.小组交流。 2.小组代表汇报。 3.其他小组补充，教师点拨。（相同点：1）都能抓住事物特点来写，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的确特点；《象》则抓住了大象的外貌、动作、神态以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。2）叙述条理清楚，语言生动。不同点：《威》是按照事物的几个方面分别叙述的；《象》则是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体的构段方式。） 六、回应课题，拓展延伸 １．读完课文，说说你对课题的理解。（一语双关，它体现的是人与象之间的亲密无间、和谐相处。） 2.“与╳共舞”已经成为一种特殊的词语形式。不但仅一起跳舞，而是和某某的关系亲密无间、和谐相处。如……(课题引申) 如果我们和书共同成长，建立了亲密关系：与 共舞。 如果我们和网络建立的亲密关系：与 共舞。 如果我们跟自然和谐相处：与　　共舞。 …… 3.不论与谁共舞，都写出了人与人、人与自然的一种渴望，那就是——（齐读：亲密无间、和谐相处）。