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幼儿园中班室内体育游戏： 我们都是好朋友 “抢椅子”游戏颇受大人和孩子欢迎。 在“我们都是好朋友”这个活 动中，我将这个游戏作了一些调整，适度地处理好了以下三方面的关系： 一、创新和继承的关系 调整后的游戏既保留了“抢”这一竞争的形式，又避免了游戏者被 “淘汰”的遗憾，使全体幼儿自始至终都能饶有兴味地参与活动，游戏的 目的更明确，方法和手段灵活多变。 二、丰富性和单一性的关系 调整后的游戏，其教育功能得到了拓展。过去的听信号抢椅子，重点 在于发展幼儿动作的灵敏性，而现在的着眼点是促进幼儿体、智、德、美 各方面的发展，不仅锻炼幼儿反应的灵敏性，还培养幼儿的感知能力和团 队精神。 三、整体和个体的关系 调整后的游戏在人多椅子少的情况下， 教师引导幼儿想方设法采用挤 一挤的方法，使大家都有位子坐，最后在十分拥挤、幼儿不可能全部坐下 的情况下，鼓励幼儿进一步开动脑筋，解决问题。孩子们在教师的引导下 终于想出了妙计，人人前胸贴后背，坐成密集的一路纵队。在这过程中， 孩子们又想办法克服了坐不稳的困难。因此，调整后的游戏不仅使幼儿发 展了动作灵敏性，体验到了成功，也品尝到了与同伴共同游戏的乐趣。 另外，调整后的游戏突出一物多用，促使师幼共同开动脑筋，设想出 令人惊叹的叠坐方法。减少了搬运和布置器材的时间，提高了活动的密度。 目标： 1 ．通过多种形式的听信号抢位子游戏，提高身体动作的灵敏性以及 速度和力量。 2．想办法克服人多位子少的困难，发展团结、合作的意识和能力。 准备： 与幼儿人数相等的椅子，在场地上画一条线。 过程： 一、游戏：抢位子 1．幼儿面对椅子在线上站成一列横队，当听到哨声和看到教师做交换 位子的手势时，幼儿快速奔跑至相距 4 米远的椅子上坐下，比一比谁的反 应快。当再次听到语言提示和看到交换位子的手势时，幼儿快速从椅子上 站起来，跑回相距 4 米远的线上，还原成一列横队。 2．教师反复使用语言提示和交换位子的手势这两种信号，幼儿根据信 号交换位子。 指导要点：逐步加快信号的交替速度，使幼儿对两种信号的反应时间 更短，奔跑速度更快 (重复数次)。 3．用听觉来分辨有效信号和无效信号。 指导要点：告知幼儿拍掌三次为交换位子的有效信号。 (1)教师使用语言指令，用夸张的声音来迷惑幼儿，例如“123”“预 备跑”“开始”等无效口令。 (2)教师用不确定的击掌次数来迷惑幼儿，如用拍一下手、拍多下手、 拍两下后突然停止等方式来提高幼儿的注意力和听辨力，增强游戏的趣味 性。 4．用视觉来分辨有效信号和无效信号。 指导要点：提示幼儿以教师伸出三个手指为交换位子的有效信号。 (1)教师用一只手快速交替出现手指的方法来迷惑幼儿， 提高幼儿的注 意力。 (2)教师用两只手共同快速出现三个手指的方法作为交换位子的有效 信号。 5．用多种感官有效辨别各种信号。 指导要点：鼓励幼儿用眼看、耳朵听，并迅速反应。 (1)教师发出口令、击掌一至两次、伸出两个手指等无效信号，有效信 号仍是三，即当教师伸三个手指或击掌三次、喊“3”的数字时，幼儿必须 快速反应奔跑至另一处坐下或排队。 (2)教师综合运用其他各种交换位子信号。例如教师报出 “5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是 3，幼儿必须马上 交换位子。如果是“2+2”或“4 -3”等答案不为 3 的算式，则幼儿不能交 换位子。 二、游戏：我们都是好朋友 1．每次换位后，适当减少椅子一至两张，鼓励幼儿相互照顾，启发幼 儿想办法，以便全体幼儿都能坐下来。 师：现在我拿掉两张椅子，这次抢位子有一个要求，大家不仅要自己 抢到位子坐下来，还要想办法帮助没有抢到位子的小朋友坐下来，不能让 一个小朋友站着，否则算全体失败。 (幼儿尝试。 ) 师：你们是怎么帮助没有位子的小朋友坐下来的 ? 师：原来大家可以挤挤坐。这个方法真好。下面我要继续拿掉椅子， 一直到你们挤不下去为止。 (教师继续减少椅子，直到孩子们并排靠拢无法坐下。 ) 师：现在还可挤下吗 ?实在是坐不下了，怎么办呢 ?