提高课堂教学质量的十个策略.docx

。 。 精 精心打造 提高课堂教学质量的十个策略 一、依据课本，超出课本 1、必须以大纲和教材为“本” ，不能随心所欲，开无轨电车。 2、但又不能囿于课本，而应对课本进行加工提炼，化难为易，化繁为简，深入浅出， 加深加广。 包括： 讲出学生通过自学阅读仍体会不到的内容， 发拙课本背后和字里行间蕴藏的奇珍 异宝。讲出教师自己钻研教材的心得体会，独到之处，要有见地，有升华处，从而引导学生 超出课本达到新境地。 二、疑始疑终 按对立统一观点，教学过程应是解决矛盾的过程，教学由矛盾始， 到矛盾终， 如此不断 循环往复螺旋式向前发展。 亚里士多德说： “思维自疑问和惊奇开始。 ”授课一开始就应提出一个鲜明的学生不易回 答的问题，以引起矛盾，激发强烈的求知欲，引起注意，逼使并诱导学生的思维“入路” 然后再进行讲授或谈话、演示、实验等等来解决矛盾。 课结束时，根据知识的系统，承上启下地提出新问题，一可使新旧知识有机联系起来， 二可激发新的求知欲，三可收到“欲知后事且听下回”的余味无穷之效。 三、要有适当的难度和密度 按照维果茨基的“最近发展区”概念，教学就是把“最近发展区”转化为“