五年级上册语文6《将相和》第二课时(人教部编版)【教案】.docxVIP

第6课《将相和》教学设计 第二课时 教学目标： 知识与技能目标： 复习巩固 会认“将、壁”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字“掌握“进攻、召集” 等词语。 能力、方法培养目标： 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。 情感、态度、价值观目标： 了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思 想和他们各自的美好品质。 教学重点： 通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。 教学难点： 了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思 想和他们各自的美好品质。 教学过程： 谈话导入： 廉颇和蔺相如这两个人物各自有什么特点呢？他们乂是怎么和好的呢？下面我们继 续研究课文《将相和》。 板书：将相和 讲授新课： .默读《完璧归赵》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。 起因：秦王企图骗取赵国的和氏壁。 经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。 .画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理： ①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给 他；如果……就没有动兵的理由。”（机智） 行动：当满朝文武为难时，蔺相汝口挺身而出。（勇敢） ②语言：“这块壁有点小毛病，让我指给您看。（机智） 行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病， 把和氏壁要回手中。（机智） 蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理, 做法乂合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。 ③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑 袋和壁就一块撞碎在这柱子上！ （不畏强暴、机智勇敢。） 行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不 畏强暴、机智勇敢。） .说一说：看图复述这个故事。 提示：要讲清楚这个故事的起因，经过，结果。 小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换 璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇眈地和秦王斗争， 做到了完璧归赵，被封为上大夫。他在淹池会上乂是怎样为赵国再立大功、被封为上卿 的呢？ 二、学习第二个小故事。按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。 （板书：海池之会）小组学习，讨论、汇报。 .默读《福池之会》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。 起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。 经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。 结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。） 思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样？ 生答，师总结： 秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。 .找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格 特点？ 语言：“请您为赵王击缶。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！” 行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。 “拼了”“逼”表现了蔺相如大义凛然、不顾个人安危的高尚品质。 .思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了蔺相如什么性胳特点？ 因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了 赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为 赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。 .秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样” ？ 因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备。 小结：在涌池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治 其人N身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封 为上卿。 5.蔺相如被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张 嘴，但是职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾。这个矛盾是怎样解决的呢？ 三、分角色朗读《负荆请罪》，用自己的话说一说，故事的起因、经过、结果。 起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。 经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。 结果：廉颇负荆请罪，将相和好。 .思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗？ 从濯池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说 的是真的。 .语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！ ” 行动：请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把 车往回赶。 蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样。的品质？ 表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的