《广东近代人物研究》教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 5 《广东近代人物研究》网络课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码 课程名称：《广东近代人物研究》 英文名称： Research on Modern Guangdong characters 课程类别：公共选修课 学 时：32 学 分：2 适用对象：全校各专业学生 考核方式：课堂阅读（图书馆研讨室）与社会实践（人物故居纪念馆） 课程师资：马克思主义学院中国近现代史纲要教研室曾志辉副教授等 二、课程简介 本课程在硝烟四起的近代风云中，剖析了革命先行者孙中山、农民起义领袖洪秀全、理想政治家康有为与近代学术大师梁启超四位近代广东历史人物来龙去脉之基本史实。揭示了他们的人生经历与处在历史转折点的真实状态，让我们学会一种正确辨析历史功过是非的方法。 三、课程性质与教学目的 本课程为通识选修课，既可放入学校“人文与艺术”选修课板块，也可放入“法治与社会”选修课板块。但授课内容和形式，与专业思政课《中国近现代史纲要》形成教学互补，实质上是一门课程思政课。 本课程目的: 1、培养学生具备“时间、空间、史实、论评”四大史研究的基本知识。时间，即为1840-1949的历史分期问题。空间，主要是指近代中国（广东）行政地理演变沿革问题。史实，分为历史人物与历史事件，本课程选取孙中山、洪秀全、康有为与梁启超四位近代广东人物之基本史实。论点，主要是评价近代人物的历史功过的标准问题，由传统的“阶级斗争史学观”标准，转变成“近代化”标准。 2、训练学生“搜集材料、判别真伪、归纳分析、提出问题、解决问题”的史学研究能力。历史学是一门面对现实、充满生机的学问。这种史学研究能力，与培养学生综合素质的原则上是完全一致的。 3、造就学生“独立之人格、自由之精神”（陈寅恪语）、“大胆假设、小心求证”（胡适之语）的人文素质之崇高追求。 4、教授学生：历史是由人创造的，历史人物研究是历史研究的主题之一。中国近代史，是中国发展历程中，最重要的转型阶段。广东近代史又是一部中国近代史的缩影。因此，研究广东近代人物，成为了解那段转型历史阶段的最佳途径。 5、教会学生，走进历史现场，研究历史人物。运用历史人类学研究方法，容易做到评价历史人物，切勿神化，亦勿鬼化，而应人化；看待历史人物角度，切勿仰视，亦勿俯视，而应平视。 四、教学内容 本课程为我校通识教育公共选修课，依据我校教务处相关规定，拟定每学期开设，16周，2学时/周，共32学时，2学分，课堂内容具体安排如下： 第1-2节：导言：课程注意事项与史学研究基本要素。 课程内容：1、主讲老师自我介绍。2、本课程教学内容、课堂要求、考试内容与方式等重大事宜。3、史学研究四大要素：时间、空间、史实、论点。时间，即为期110年的中国近代史（1840-1949）之历史分期问题；空间，即为中国（广东）近代行政地理空间演变问题；史实，即为中国（广东）近代著名历史人物名录；论点，评论标准用“近代化”而非“阶级斗争”的尺度，来衡量近代历史人物的评价问题。 第3-4节：以人物划分讨论小组，布置课程作业与随堂考试内容。 本课程将以孙中山、洪秀全、康有为、梁启超四位广东近代人物为研究对象，学生自主选择，分成四个人物讨论小组，按要求完成课程作业与开卷考试。即：以“近代人物×××之文献与田野研究”为题，写一篇2000-3000字的调研报告，以此制作PPT，用于课堂讨论。文献要求：阅读指定的“广东近代人物研究必读书目”。田野要求：就近原则，选择与该人物相关的广东省境内历史文化资源现场，深入当地，口述采访与田野调查，收集文献记载之外的田野史料。 第5-8节：广东近代人物研究之孙中山。 授课内容：1、孙中山研究的学术史综述及其研究动态。2、孙中山生平大事记。3、孙中山与广东历史文化资源。播放与孙中山有关的广东省境内历史文化资源现场的微课视频或图片影像资料，包括：孙中山故旧（广东省中山市南朗镇翠亨村）、黄埔军校（广东省广州市黄埔区长洲岛军校路170号）、大元帅府（广东省广州市海珠区纺织路18号）、国民党一大现场旧址（广东省广州市东山区文明路6号）、辛亥革命纪念馆（广东省广州市黄埔区金州北路56号）等等。4、孙中山与清末民初中国社会变迁。包括辛亥革命、护国运动、护法运动、国共合作、黄埔军校、北伐战争等重大历史事件。5、孙中山与近代中国人物。要求学生观看完毕《凤凰大视野》之十集纪录片《孙中山与辛亥人物》，认真学习，孙中山与李鸿章、袁世凯、梁启超、黄 兴、宋教仁、张静江、蒋介石、汪精卫、宋庆龄、日本人等十位/类历史人物，存在的错综复杂的人际关系。6、总评孙中山，分析其优点与不足，持基本肯定之评价。 第9-12节：广东近代人物研究之洪秀全。 授课内容：1、洪秀全