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飞向月球(教学设计) 飞向月球(教学设计) PAGE / NUMPAGES 飞向月球(教学设计) 《飞向月球》教学设计 一、导入新课、激发兴趣 我们都听闻过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有 广寒宫，有桂树，有玉兔，还有美丽的嫦娥仙子。那么，作为天体 的月球上边终究有些什么 ?它是什么样儿的呢 ?大家想知道吗 ?今日这 堂课，老师就和你们一同跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好 吗?( 板书课题 6 飞向月球 ) 二、初读指导 学生自由读课文。 要求：把课文读正确，读通畅。 检查自学成效。 出示词语： 广袤嶙峋联系牙膏体现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往 指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。 查词典或联系上下文理解下边词语的意思：联系：相互交接，接上关系。 矗立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到 ( 神往的地方 ) 。 百看不厌：长远地看，多次地看，不会产生讨厌情绪。 失重：本课指宇宙飞船在高空挣脱了地心引力而失掉重量。 指名分自然段朗诵课文。师相机指点。 默读课文，按课后提示区分段落。第一段 (第 1～4 自然段 )。 第二段 (第 5～6 自然段 )。第三段(第 7自然段)。 三、精读训练 学习课文第一段。 指名读第一段，其余同学看图思虑：读了这一部分，你知道了什么 ? 议论沟通，老师评点总结为以下三点：①在什么时间飞向月球 ?(1969 年 7 月 16 日 9 点 32 分) ②谁飞向月球 ?( 阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯 ) ③如何飞向月球 ? 指引学生抓重点词理清宇宙飞船飞向月球的经过。 ( 走开地球升 上天空；向月球加快行进；离开地球；靠近月球；安稳着陆 ) ( 板书：升天加快离开靠近着陆 ) 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通 顺连接。 录音赏识。 边听录音 ( 第 1～4 自然段 ) 边回想一下第一段的内容。 设疑。 在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么 ?课文中详写了什么 现象 ?请课后思虑，下节课议论。 四、作业 描红，抄录词语。 朗诵课文。第二课时 一、听写生字词二、持续精读训练 持续学习课文第一段。 自由朗诵课文，画出你最感兴趣的地方，并谈谈为何感兴 趣。 议论，沟通：①“宇航员感觉自己的身体轻飘飘的 还时时地和地面指挥 中心联系着 ”， ( “轻飘飘”、“没法 站稳”、“稍 - 就 ”、“飘 来飘去”等词语写出了宇航员们在失重以后的工作状况 ) 指导学生朗诵。 ②“座舱里没有上下左右和正反之分， 悬着睡。” ( “能够 也能够 ”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们 在失重以后的歇息状况 ) 指导学生朗诵。 ③出示投电影：“他们吃的′饭′是特制的 捕获。”这里写 宇航员们失重以后的吃饭状况。作者用了一些表示先后的词语，你 能找出来吗 ? ( “先 再 而后”表示了宇航员吃饭的先后序次 ) 指引学生回想自己做某一件事的序次，想想，而后说给大家 听，当宇航员们吃硬颗粒状食品时也这样吃吗 ?为了求情楚，课文中 用了一个什么句子来说明 ?( 用“像鱼儿觅食同样”来比喻宇航员吃 硬颗粒状食品的样子 ) 这些失重现象好多人都感觉特别好玩。但是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这类现象给他们的工作带来了不便，所以，宇航员们的工作特别 ( 困难 ) 工作这样困难，宇航员们是如何工作的呢 ? 找出反应他工作认真负责的词语。 ( “认真地检查”、“一个个”、“时时地” ) 经过三天多时间的飞翔，飞船逐渐靠近月球，在宇航员与地 面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程简单吗? 读第 4 自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、 “慢慢降落”、“终于”等词语，领会在月球着陆的困难和现代宇 航技术的先进。 小结。 学习课文第二段 ( 第 5、6 自然段 ) 。 (1) 默读课文，谈谈这一段写了什么。 ( 写两名宇航员登上月 球) 指名读第 5 自然段，领会两名宇航员登上月球的样子。“心驰神往”是什么意思，说了然什么 ?( 人类想登上月球已经 好久好久了 ) “谨小慎微”是什么意思，说了然什么 ?( 宇航员初次登上月球 的慎重态度 ) ( 板书：当心冀翼深深脚迹 ) 若是你是宇航员，你登上月球会怎么做 ? (3) 自由读第 6 自然段，思虑：宇航员们登上月球看到的是什么?( 板书：没有 也没有 只好看到 ) 指导看图，理解课文内容。①月球上广袤的荒野上高峰矗立、巨石嶙峋。②随太阳光芒角度的变化，月球表面体现奇怪色彩。③站在月球看到的地球的模样。 指名读课文“最令宇航员百看不厌的 ” 人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何