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寿光市中小学生综合实践基地 寿光市中小同学综合理论基地校本课程开发与施行方案为推动我校综合理论活动课程施行的科学化、标准化、制度化，依据《训练部根底训练课程改革纲要〔试行〕》和《国家九年义务训练课程综合理论活动指导纲要》的精神，结合我校实际，特制定本方案。一、指导思想坚持全面贯彻国家的训练方针，坚持全面施行素养训练，坚持全面落实国家课程改革总要求，以现代训练理论和课程理论为指导，以培育同学的创新精神、理论力量和社会责任感及良好独特品质为目的，加强理论讨论，致力理论探究，促进老师独特化教学，同学独特化培育，努力构建具有我校特色的校本课程体系。二、根本原那么1、坚持“以校为本〞原那么。从学校实际动身，充分利用学校的物质资源和人才资源，充分利用周边地区的乡土课程资源，构建校本课程体系，彰显学校独特化办学特色。2、坚持“以师为本〞原那么。充分发挥老师的自主性和制造性，推动校本课程的开发与施行，彰显老师独特化教学的特色。3、坚持“以生为本〞原那么。敬重同学学习的自主性和选择性，坚持以同学为主体，开发校本课程。实现同学的独特化培育，促进同学的独特化成长，彰显同学独特化进展的特色。三、总体目的1、构建具有我校特色的校本课程体系。调查挖掘各类课程资源，努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、施行标准化，不断丰富校本课程的内容和形式，初步形成富有成效的校本课程的教学形式与学习方法，以及与之相适应的评价和考核方式，逐步形成具有本校特色的校本课程体系。2、构建适应同学独特进展的理论活动平台。通过校本课程的开发和施行，增加课程构造的平衡性、综合性、选择性，增加课程对同学进展的适应性，促进同学学习方式的不断改善，满足同学的爱好爱好，促进同学独特特长的培育。3、构建适应老师专业成长的校内气氛。通过校本课程开发施行的讨论与理论，努力使全体老师全面把握课程改革的精神本质；通过选派优秀老师参加校本课程的开发施行，形成一支校本课程开发施行的主动分子和骨干队伍，促进老师队伍课程建立总体程度的不断进步。四、课程开发〔一〕、开发原那么1、理论性原那么综合理论活动以“活动〞为主要开展形式，以“理论学习〞为主要特征。通过引导同学亲身经受各种理论的学习方式，主动参加各项社会理论活动，在“调查〞、“考察〞、“试验〞、“探究〞、“设计〞、“操作〞、“制作〞、“效劳〞等一系列活动中发觉和解决问题，积累和丰富阅历，自主猎取学问，进展理论力量和创新力量，引导同学在理论中学习，在理论中进展。2、开放性原那么综合理论活动超越封闭的学科学问体系和单一课堂教学的时空局限，面对同学的整个生活世界，其课程目的和内容具有开放性；综合理论活动强调富有独特的学习活动过程；关注同学在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和独特化的表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。3、自主性原那么综合理论活动敬重同学的爱好、爱好，注重发挥同学的自主性。同学是综合理论活动的主体，它客观要求同学主动参加理论性学习的全过程，在老师的有效指导下自主学习、自主理论、自主反思。指导老师对同学理论学习的全过程进展有针对性的指导，不包揽同学的活动。4、生成性原那么综合理论活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，同学的活动主题、课题或活动工程产生于对生活中现象的观看、问题的分析，随着理论活动的不断绽开，同学的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目的和活动主题将不断生成，综合理论活动的课程形态随之不断完善。5、爱好性原那么。从同学的爱好动身，敬重同学的需求，突现同学在训练过程中的主体地位。6、科学性原那么。从开发前的调查到校本教材编写与遴选，从目的的制订到施行与评价，都必需遵循科学性原那么。〔二〕、开发内容我校已经开发的课程主要分为六大模块：1、生命训练系列。课程目的是形成珍惜个体生命的意识并学会爱护自己，进步素养，挖掘潜能，提升生命进展的质量。2、科学探究和科技创新系列。课程目的是拓展科学学问视野、进步科学探究力量，理解科学讨论方法、探究科学探究过程，形成科学的看法、情感和价值观，运用科学学问解决实际问题的力量。3、生活技能系列课程目的是让同学把握自身生活必需的根本学问和根本技能，理解生活中的自然、社会常识，努力进步自身适应社会和生活的力量。4、工艺制作系列课程目的是引导同学通过学习和理解工艺制作的进展历程以及动手参加制作，不断丰富和进展自己的阅历、情感、力量、学问，进步审美情趣，把握一些根底的工艺制作与观赏技能，并培育同学的动手力量和创新意识。5、人文素养系列。课程目的是同学通过学习学问并内化，来提升自己的气质修养，继而形成高尚的思想品德、稳定的心理素养、良好的思维方法、和谐的