高中地理_走进敦煌风成地貌的世界教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三章　从圈层作用看地貌和土壤 第二节 走进敦煌风成地貌的世界 一．课程标准 通过野外观察或运用视频、图像，识别风成地貌，描述其景观的主要特点。 二．教学目标 1.结合实例，通过观察图片，描述风蚀雅丹地貌和风积地貌的形态特征，提高地理实践力。 2.以敦煌地区为例，分析风成地貌与其他地理要素的关系，提高区域认知和综合思维能力。 三.教学方法 教师利用多媒体演示法和问题探究的形式组织教学，学生在教师的指导下进行读图观察、比较归纳、案例分析并参与小组讨论。 四.教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 教师导入： 由于疫情小明寒假没能去敦煌旅游，提前了解敦煌的自然地理特征，旅游景点，规划旅游路线，等到6—10月份最佳时间重新出发。 学生思考旅游的准备工作 从实际案例导入新课 ，增强学生学习兴趣。 概念理解 补充概念 地貌指地球表面各种地表形态的总称。 理解概念 有利于学生理解本节风成地貌。 合作探究一 读图，结合所学知识，完成以下几个问题。 敦煌敦煌 敦煌 敦煌 1.敦煌位于亚欧大陆的沿海地区还是内陆地区？这种海陆位置对降水什么影响？ 2.读甘肃干湿区分布图，说明敦煌属于哪个干湿地区？植被的种类和数量如何? 3.结合分析及所学知识从气候、天气和植被、地表破碎程度的角度描述敦煌的自然地理特征. 学生自主探究并回答 通过合作探究，提 升区域认知能力。 教方法 通过