高中地理_河流地貌的发育教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《河流地貌的发育》教学设计 【教材分析】 本节课是位于人教版地理必修1第四章地表形态的塑造中第三节河流地貌的发育。本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。本节课的目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。以河谷和冲积平原为例，重点解释了河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的发育过程。在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育。在河流堆积地貌部分，介绍了河流冲积平原的组成和它的形成过程。“冲积平原”这个名词学生并不陌生，但是对于它的组成是新知识。图4.18示意性地指出了洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。这三种平原虽都是河流的堆积作用形成的，但是具体的形成机制还是有差别的，对此，教材也做了简要介绍。 【学生分析】 通过前两节的学习，学生已掌握内、外力作用的能量来源及主要表现形式，并具备了运用实例分析内力作用和外力作用对地表形态影响的能力。但是，由于本节部分内容专业性较强，有一些新概念（溯源侵蚀、河漫滩平原等），学生不太熟悉，并且本节内容主要体现了地理过程，对学生的认知要求较高，这就要求学生要具备较强的分析和想象能力。由于学生阅历浅，知识面还不够宽，因此分析较深层次问题的能力有待进一步提高。 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、通过流水作用实验了解流水作用形式，识别河流地貌，描述它们的主要特点。 2、通过观看视频与小组合作，认识家乡的河流地貌。 （二）过程与方法： 让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用地理资料说明地理事物的特点和原因，进一步提高学生的读图能力和归纳能力。 （三）情感态度与价值观： 树立事物是运动的，事物是不断运动发展的唯物主义世界观 【重难点】 教学重点 1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响 2．流水堆积地貌的形成 教学难点 1．流水侵蚀地貌的形成原理 2. 流水堆积地貌的形成原理 【教学过程】 [导入新课]诗词导入： 《庐山桑落洲》 唐 ? 胡玢 莫问桑田事，但看桑落洲。数家新住处，昔日大江流。 古岸崩欲尽，平沙长未休。想应百年后，人世更悠悠 学生齐读诗句，体会诗中蕴含的地理知识 师：那几句诗蕴含着地理知识？蕴含着什么地理知识？ 学生回答： 多媒体展示本节课的题目 对媒体展示社团活动——调查家乡的河流地貌的任务单中学生存在的疑问。 过渡：相信通过本节课的学习，你们会对河流地貌有一个更加深入的了解，并且你们的疑问也会一一得到解决。 多媒体展示学习目标，并让学生齐读目标 [小组合作探究]流水作用实验 师：为了让学生能够更加直观的了解河流地貌的形成过程，下面我们一起来做一个小实验。 多媒体展示实验所需器材、目的、过程和试验过程中学生需要思考的问题。 实验开始，用手机的投屏功能将实验过程投屏到白板上。 [小组展示]小组派代表展示问题答案，给与评价，并给与小组量化计分 板书：一、侵蚀地貌 过渡：这个实验能不能模拟河谷形成的全过程呢？下面我们通过一个视频来一起详细了解一下河谷的形成。观看视频的时候同学们要思考这三个问题。 多媒体展示学生需要思考的问题 播放视频 [小组展示]展示上述三个问题的答案并给与量化计分。 [回扣学生的疑问]视频结束，解答学生的疑问 过渡：在实验中我们除了能看到河流额侵蚀地貌之外还能看到在山麓位置形成的堆积地貌，是不是所有的堆积地貌都形成在山麓呢，下面我们通过一个视频来一起了解一下。在观看视频的同时还是需要思考一个问题。 [自主探究]河流堆积地貌的形成 播放视频 板书：二、堆积地貌 [小组展示]展示问题答案，给与评价和量化计分 板书：洪积冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原 过渡：河流与人类息息相关，四大文明的起源都与河流有关，那么河流对人类的居住地——聚落的分布有什么影响呢？阅读课本相关内容，小组讨论完成下列表格。 多媒体展示表格 高原 山地 平原 分布 形态 多呈狭长的带状 条带状 团状、带状 密度 小 较小 大 原因 举例 雅鲁藏布江谷地 甘肃省城市及人口分布 四大文明古国发祥地、长江中下游平原等 [小组展示]采用接力答题法，并给与各组量化计分。 山区冲积扇平原多媒体展示不同地形区聚落分布的图片 山区冲积扇平原 雅鲁藏布江谷地 雅鲁藏布江谷地 [课堂小结] 学生自己思考总结之后，然后起来总结 [当堂达标] 学生展示答案，并做出解释。 练习题中要回扣导入时引用的诗句，帮学生解答这句诗中蕴含的有关河流地貌的地理知识。 最后用一个河流地貌的视频结束本节课，让学生欣赏千姿百态的河流地貌，感受大自然的鬼斧神工。 最后就各小组的表现给与激励性评价。 《河流地貌的发育》学情分析