高中思想政治_文化与生活教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《文化与生活》教学设计 一、视频导入 多媒体播放短视频，通过了解2020年9月底在曲阜成功举办的孔子文化节及尼山世界文明论坛，导入本课复习内容《文化与生活》。 二、自主学习、交流探究 探究活动一：学生上台当老师 在师生共同回顾文化的含义、特点及文化作用总述的基础上，由请学生代表上台讲述文化与经济政治的关系。并出示学生整理的笔记。 设计意图：通过课堂角色体验，突破本堂课的重难点，培养理性精神，辩证思维能力。 通过展示优秀学生的笔记，引导学生树立端正的学习态度，培养良好的学习习惯。 探究二：小组讨论 分享感悟 教师播放付巧同学备战高考的视频 学生思考：看完视频的感受有哪些？付巧同学的经历对你何影响？ 学生分小组谈论，代表发言，教师进行及时点评、引领提升，师生总结归纳文化对个人的影响。 设计意图：充分调动学生的课堂参与积极性，以学生为主体突破本堂课的重点知识。通过谈视频感悟增强对文化之于个人影响的理解。 探究三：体验高考 提升能力 教师根据近几年高考对本单元的考查情况，选取适量的高考题进行对点训练。 设计意图：通过体验高考真题，明确高考的考查方向，提升学生的做题能力，总结归纳做题方法。 三、课堂小结 根据板书回顾本堂课内容，明确重难点及易混易错点。 活动目的：引导学生从宏观到微观把握本单元的知识，厘清易混易错。 四、布置作业 1.假如你是命题人，就本单元的知识会从哪些角度命题？请整理并与大家分享。 2.步步高课时精练第22练 板书设计 《文化与生活》学情分析 1.预测学生可能达到的程度： 本框的授课对象是高三年级的学生，学生的认知水平有所提高、思维方式也趋向成熟，看问题处于由感性认识向理性认识的发展阶段，形象思维比较强，抽象思维也在逐步发展。课前背诵与预习也为本课的学习打下了一定的基础。 2. 学生存在的普遍性问题： 复习课的内容相对枯燥，教师教学时容易陷入说教的怪圈，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,易造成学习上的困难。学生的知识整合能力、理性判断能力、公共参与能力都需要进一步提升。 《文化与生活》效果分析 本节课面对的学生是正在进行一轮复习的高三学生，高三的学习比较枯燥、节奏也比较快。学生的理性判断能力、公共参与能力都需要进一步提升。 本课的教学设计强调从学生的主体感受入手，尊重学生的主体地位，从生活实际中选取合适的素材供学生学习，课堂教学的设计采用的是对话与交流的形式。综合来看，这一设计力求体现思想政治教学的活动性特征，通过学生在活动中的体验和感悟，启迪学生的思维，使思想政治课堂少了许多说教，多了不少真实，从而大大提高了思想政治课教学的针对性和实效性。 本堂课设置学生上台当老师、小组讨论等教学活动，学生们积极参与，取得了较为理想的效果。教师根据学生的回答有针对性的进行评价，并注重情感态度与价值观的引领提升。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果较好。 在教学过程中我比较注重贴近学生实际和生活，进行情感态度与价值观的引导，注重学生对所复习知识的整合，鼓励高三学生积极备考。如果能从更深层次角度进行引领提升，整堂课的效果会更好。 《文化与生活》教材分析 教材分析： 本单元出自人民教育出版社出版的《思想政治》必修三“生活与生活”模块第一单元。 内容结构分析：《文化与生活》这个单元包括两课，第一课文化与社会；第二课文化对人的影响。第一课主要包括文化的含义、内容、形式及文化的社会作用。第二课文化对人的影响，主要包括文化对人影响的来源、表现、特点及优秀文化塑造人生。第一课从宏观上介绍文化的社会作用，第二课从微观上介绍文化对人的影响。 教学重点：文化的作用 教学难点：文化与经济、政治的关系 教学目标： ①政治认同： 增强对先进文化、社会主义文化的认同感。 ②科学精神：分清不同性质的文化有不同的影响。 ③公共参与：积极参加健康向上的文化活动 《文化与生活》评测练习 一、选择题 1.“凡往见人，入门必问主人食否”原是北宋时的乡约，说的是不管到谁家去，进门先要问吃了没有，以示对主人的尊重。明朝《泰泉乡礼》沿用了这条乡约，到了清朝，“吃了吗”已成为流行的交往礼仪和习惯，并延续至今。由此可见（ ） ①乡约是在人们的实践中形成和发展的 ②乡约礼仪是历史文化成就的重要标志 ③人们创造礼仪文化的同时也被它塑造 ④文化决定人们的交往行为和交往方式 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 2.改革开放40年来，中国经济快速发展，国际影响力越来越大，目前是世界第二大经济体、世界第一大贸易国，对世界经济增长年均贡献率超过30%，对全球减贫贡献率逾70%。中国道路得到越来越多国家的