高中语文_种树郭橐驼传教学课件设计.ppt

他植者则不然。根拳（ ）而土易（ ），其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者（ ），则又爱之太恩（ ），忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪（ ）其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日（ ）以离矣。虽曰爱之，其实（ ）害之；虽曰忧之，其实仇（ ）之：故不我若也（ ）。吾又何能为哉？” 他植者则不然。根拳（ 拳曲，伸展不开 ）而土易（ 更换 ），其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者（假使有和这种做法相反的），则又爱之太恩（ 情深，这里指用心），忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪（ 名词用作动词，用指甲划破 ）其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日（名词作状语，一天天地 ）以离矣。虽曰爱之，其实（ 实际上 ）害之；虽曰忧之，其实仇（意动用法，以......为仇 ）之：故不我若也（不如我，宾语前置 ）。吾又何能为哉？” 问者曰：“以子之道，移之官理（ ），可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者（ ）好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸（ ）。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔（ ）耕，勖（ ）尔植，督尔获（ ），早缫而绪，早织而（ ）缕，字（ ）而幼孩，遂（ ）而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。 问者曰：“以子之道，移之官理（ 治，统治。为避唐高宗李治的讳，用“理”代“治” ），可乎？”驼曰：“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者（ 做官的人 ）好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸（ 名词用作动词，造成了灾祸 ）。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔（ 你们 ）耕，勖（勉励 ）尔植，督尔获（ 收货 ），早缫而绪，早织而（通“尔”你们）缕，字（ 养育 ）而幼孩，遂（ 成，养大 ）而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。 吾小人（ ）辍飧饔（ ）以劳（ ）吏者，且不得暇，又何以蕃（ ）吾生而安（ ）吾性耶？故病（ ）且怠。若是，则与吾业者其亦有类（ ）乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养（ ）人术。”传（ ）其事以为官戒也。 吾小人（ 小民，百姓 ）辍飧饔（ 停止吃饭 ）以劳（ 慰劳 ）吏者，且不得暇，又何以蕃（ 多，盛，使动用法，使......繁衍 ）吾生而安（安定，使动用法，使.....安 ）吾性耶？故病（ 穷困 /精疲力尽 ）且怠。若是，则与吾业者其亦有类（ 相似 ）乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养（动词，休养 ）人术。”传（ 动词，记录 ）其事以为官戒也。 知识归纳 古今异义 　　1.其实 　　①不抑耗其实而已( ) 　　②其实害之( ) ③其实百倍（ ） 　　2.去 　　去不复顾( ) 去国怀乡《岳阳楼记》（ ） 知识归纳 古今异义 　　1.其实 　　①不抑耗其实而已(其实，它的果实) 　　②其实害之(其实，那实际上) ③其实百倍（那实际的数目 ） 　　2.去 　　去不复顾(古义：离开。 今义：与“来”相对。) 去国怀乡《岳阳楼记》（离开国都，思念家乡） 词类活用 ？ 　　①非有能硕茂之也 　　②非有能早而蕃之也 　　③鸣鼓而聚之 　　④遂而鸡豚 　　⑤又何以蕃吾生而安吾性耶 词类活用 使动用法 　　①非有能硕茂之也(硕，使……长得高大;茂，使……长得茂盛) 　　②非有能早而蕃之也(早，使……早结果;蕃，使……多结果) 　　③鸣鼓而聚之(鸣，使……发出声音，敲击;聚，使……聚集) 　　④遂而鸡豚(遂，使……成长) 　　⑤又何以蕃吾生而安吾性耶(蕃，使……多;安，使……安定) 特殊句式 固定句式 　　1.若是，则与吾业者其亦有类乎?(其……乎，表示揣测的固定句式，意为“大概……吧”) 　　译：像这样，那么和我种树行当中的那些人大概也有相似的地方吧? 　　2.嘻，不亦善夫!(不亦……夫，表示反问的固定句式，意为“不也……吗”) 　　译：不也很好吗? 种树郭橐驼传 单击输入您的封面副标题 高三复习 【教学目标】 1、掌握本文的实词虚词等文言知识。 2、学习文章对比映衬的写法及委婉含蓄的讽喻特点。 3、把握文章的主旨 作者及背景 柳宗元 柳宗元，唐文学家、哲学家。字子厚，世称柳河东。参加了王