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“政、校、企”三融合的高职院校创新创业人才培养模式研究 作者：张娅 来源：《知识窗·教师版》2019年第09期 摘要：在如今大众创新、万众创业的“互联网+”背景下，社会对高职学生，特别是 信息技术类学生的多元化发展提出了新的要求。在培养学生的过程中，高职院校要注重培养学生的创新 创业综合能力。作为高职教育发展的模式和载体，校企合作在人才培养方面发挥着重要作用，且通过政 府、高职院校、企业三方面的融合，能有效提高学生的创新意识和创业能力，为社会输送更多高素质的 技术技能人才。 关键词：高职院校 创新创业 人才培养模式 2017年12月19日，国务院办公厅国办发〔2017〕95号发布《关于深化 产教融合的若干意见》，标志着高职教育进入“产教融合、校企合作”时代。所谓产教融合，即通过企 业、政府、学校共同合作，实现产业与教育的全面融合。在以往的实践中，高职院校作为学生的主体承 载单位，往往表现出较大的主动性，因为大部分高职院校都明白，办学能力是要通过是否能够服务地方 经济来体现的。但偶有出现高职院校一厢情愿的情况，所以迫切需要政府、高职院校、企业三级联动起 来，政府出政策，搭建相应的平台，拖动产业，让企业愿意参与、乐于参与，这样高职院校才能够培养 出更多的优秀人才。 一、“政、校、企”三融合的高职院校创新创业人才的背景及战略意义 2019年2月13日，国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案 的通知国发〔2019〕4号》，标志着我国职业教育改革进入新的时期，其具体指标是至2022年 ，企业参与职业教育的积极性要有较大提升，并培育数以万计的产教融合型企业，并且打造一批优秀职 业教育培训评价组织，推动建设300个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，以推动 校企进行深度合作。因此，突出职业院校的办学能力，强化地方辐射能力，深化产教融合已经成为高职 院校健康发展的必经之路。 通过“政、校、企”三融合进行校企合作，其本质就是政府给政策，学校作为培养学 生的主体，将培养学生专业技术、专业技能、职业素养的过程与企业相接轨。如以创新创业能力的培养 为例，企业提供创新创业型高技术技能人才的标准，在高职学生学习的初级阶段就融入相应的标准，并 且贯穿整个培养过程。企业参与人才培养的全过程，通过合作推动学校的教学质量，促进企业的技术进 步和产业升级，从而更好地服务于地方经济。 二、高职院校创新创业人才培养现状分析