高中生物_第3节 细胞核的结构和功能教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

教学设计思路 以本节的“问题探讨”中克隆牛资料切入,为细胞核功能的分析创设情境。通过小组合作 究对“细胞有什么功能”的资料进行分析和讨论,从各个实验资料中逐步剖析出细胞核的功能 解开学生心中的谜团,归纳总结出细胞核的功能—控制细胞的代谢和遗传。联系“结构与功能 相适应”的观点对细胞核的结构进一步探索学习,引导学生自主探究,借助教具模型帮助学生理 解染色质与染色体的关系,最终形成“细胞核是生命系统的控制中心”“细胞是一个有机的整体 的概念。在本节课后,通过制作真核细胞的三维结构模型,认识细胞各部分在结构和功能上的密 切联系,尝试从系统的视角认识自然和社会。 情境引入 引导学生观看视频,思考讨论“问题探讨”设置的问题。 细胞核的功能 1小组合作完成“思考·讨论”活动,教师展示每个资料启发学生思考问题, 2将学生分为4个小组,每组选择1个资料进行探究,分析总结细胞核的功能。 3小组代表发言展示小组研讨成果,小组成员补充完善答案。 4引导归纳得岀结论:细胞核控制着细胞的形态结构,也控制着细胞的分裂、分化、新陈代谢等活动。体会“细胞核是细胞代 谢和遗传的控制中心”的观点。 细胞核的结构 1自学教材内容,小组成员之间对自学过程中产生的疑惑进行研讨交流。 2画出细胞核结构示意图,注明各部分名称。 3对比遗传物质和遗传物质的载体概念的不同,理解染色体和染色质两者的关系。 制作真核细胞的三维结构模型 查阅资料学习模型制作的知识,进行模型制作的设计和分工,利用合适材料动手制作模型,体验建构模型的过程。 第3节 细胞核的结构和功能导学案 主备人： 课型：自主 审核：高一生物备课组集体 1.阐明细胞核的结构和功能（科学思维）。 2.根据对细胞核整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型（科学探索）。 3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心（生命观念）。 教学重点：1、细胞核的结构和功能；2、制作真核细胞的三维结构模型。 教学难点：制作真核细胞的三维结构模型。 细胞核的功能 【合作探究1】阅读课文P54思考·讨论，完成以下问题。 资料1美西螈核移植实验 讨论1、美西螈的皮肤颜色与表皮细胞内黑色素的合成有什么关系？这一合成过程是由细胞核还是细胞质控制的？ 资料2蝾螈受精卵横溢实验 讨论2、从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？ 资料3变形虫切割实验 讨论3、分析资料3你可以得出什么结论？ 资料4伞藻嫁接与核移植实验 讨论4、资料4说明伞藻的形态结构特点取决于细胞核还是细胞质？ 讨论5、结合克隆牛的实例，你认为生物体性状的遗传与细胞核有什么关系？克隆牛所有细胞的细胞核，是否都来源于母牛乙体细胞的细胞核？ 讨论6、你认为细胞核具有什么功能 ？ 细胞核的结构 核膜：_________膜，把核内物质与细胞质分开。 核仁：与某种________的合成以及________的形成有关。 3、染色质：主要由_________和_________组成，_________是遗传信息的载体。 4、核孔：实现核质之间频繁的____________和____________。 【特别注意】 染色质 染色体 组成 时期 形态 细胞是一个统一的整体 细胞既是生物体___________的基本单位，也是生物体_________和_________的基本单位。 【思考】同一生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样的吗？如果是一样的，为什么体内细胞的形态、结构和功能如此多样？ 四、尝试制作真核细胞的三维结构模型 1、概念：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种________的___________ 的描述。 2、类型：物理模型、概念模型、数学模型等。例如沃森和克里克制作的DNA双螺旋结构模型属于___________模型。 （1）物理模型可以是___________和___________形式，但不能是照片；（2）概念模型见课本P14概念图(用线条和文字等表示)；（3）数学模型：用___________或数学公式表示。 【特别注意】在设计并制作细胞模型时，_______是第一位的，其次才是模型的美观与否。 典例分析 [例1]　以动物受精卵为实验材料进行以下实验，有关下图中的分析正确的是(　　) A．实验①和实验③说明了细胞核对维持细胞正常生命活动的重要性 B．实验②和实验③说明了细胞质对维持细胞正常生命活动的重要性 C．实验①说明了细胞核对细胞质的重要性，实验②说明了细胞质对细胞核的重要性 D．该实验结果可以说明细胞是最基本的生命系统 [例2]　观察如图所示的模式图，相关说法不正确的是(　　) A．图中3为核仁，代谢旺盛的细胞中核仁较大 B．图中2为核孔，通过该结构不仅可以实现核质之间频繁物质交换，还可以实现信息交流 C．图中4为核膜，它