家长工作指南资料.pptVIP

陈鹤琴先生说过，幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。 新《纲要》也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” ??? 因此，在当今新的历史条件下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须深入学习领会《纲要》精神，既要了解家长的需求，又要在实践中加强研究，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长的教育作用，将幼儿园教育和家庭教育有效的联系在一起，实现家园同步协调发展，最大限度地发挥教育的能动作用。 一、家长工作的意义 第一页 二、家长情况分析 （一）入园前择园、择师，入园后“挑三拣四” 每到招生季节，家长们为了孩子能入我园,提前几天就排队，想尽办法也要给孩子上好的幼儿园。 　　幼儿一旦报上名，成功入园，家长又会出现以下情况： 1.挑老师：打听班上的教师情况，要求把孩子分到“好老师”班上。（这里的“好老师”通常是家长们认为态度好、有爱心、教学能力强的教师。） 　　 第二页 2.挑楼层：我园家长绝大部分是工薪阶层，上下班时间赶得紧，大多是孩子是由爷爷、奶奶、姥姥、姥爷接送，老年人上下楼不方便，家长会以此为由要求把孩子分到楼层较低的班级。 3.挑床位：有的家长想让孩子睡上铺，认为上铺干净；有的希望孩子睡下铺，说下铺安全。有的嫌孩子床位太靠窗、靠空调怕有风吹到孩子，有的嫌孩子床位在梁下，不吉利…… 由此可见，家长们为了孩子从小能接受良好的幼儿教育的急切心情，以及对幼儿园教师要求之高。 第三页 （二）容易出现家长不满的几个时期 1.入园初期（第一天至第一个月） 从幼儿教育心理学和多年的经验中我们得知，无论是小班的新生还是中、大班的插班生入园后，由于原有生活环境的变化，一段时间里会出现生理和心理上的不适应，有哭闹不愿来园的现象。 这时有的家长不放心，躲在一旁窥视，还有的家长见孩子哭，自己在外悄悄地流泪…… 　 　 第四页 2.入园稳定期（第二个月到第一学期结束时） 　　当孩子逐渐适应幼儿园时，家长们开始关注孩子在幼儿园学了些什么？幼儿园伙食好不好？为什么不学习识字？为什么不开兴趣班？有没有人欺负你？老师有没有提问你？　 第五页 3.幼儿园组织活动时 （六一演出、元旦合唱、家长公开课等） 幼儿园组织活动的初衷是使家长深入了解幼儿园工作，但不排除有个别家长在活动中会感觉到自己的孩子受到冷遇。 如：六一节目一般不可能全体孩子参加，无论什么原因，没有参加的孩子家长心里总会不舒服；元旦合唱，虽然全体孩子参加了，有的家长又会因为孩子的位置而不满，嫌孩子站的偏了，不靠近中间了……对家长公开活动时老师已经尽量多提问孩子，可还是会有些孩子没有被提问到，家长就不高兴了。 第六页 （三）家长不能接受的教师行为 1.对孩子的态度（家长会利用一切机会观察老师对自己孩子的态度） 体罚或变相体罚：无论什么原因，家长看到孩子单独站在门外、老师表情严肃地拉扯孩子、听别的孩子说自己的孩子被老师怎么怎么惩罚了，他都不会忍受。 漠视：孩子叫了好几声老师，可是老师都没有听见，家长会觉得老师是故意不理睬自己的孩子；早上来园，老师不冷不热地等孩子走到身边，面无表情地把接送卡递给家长……当着家长的面对孩子都如此冷淡，谁会相信家长走后你会对孩子亲切？ 第七页 歧视：教育面前人人平等，每个人都有受教育的权利。社会的多样化使得班上孩子的家庭背景差异很大。有的家长有权、有的家长有钱，作为老师不能功利地卑躬屈膝，对他们的孩子特别照顾。有的孩子家长父母离异、有的孩子并非婚生、有的家长曾经触犯法律服刑……这样的孩子应当受到更多的关爱。老师绝对不能当着孩子的面说长道短，传播蜚短流长。另外，关于种族、信仰，更不能对此妄下评论。 第八页 嘲笑：孩子尿裤子了，老师让孩子站在全班孩子面前，让别的孩子羞他；有时候老师只是跟孩子开玩笑，但是如果语气、方式不当的话就会被家长误会为嘲笑。如：表演故事时让某个幼儿当小猪，老师随口说一句“你长得就像小肥猪”，孩子回家告诉了家人…… 指责：声色俱厉地用手地指着孩子；大声呵斥着孩子；特别是当孩子“吃亏”了，老师还指责是他先打别人…… 第九页 2.对家长的态度 待遇不公：家长可以容忍老师性格内向、不爱说话，但是如果这位老师