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怎样说板书设计 自集体教学形式产生以来，板书作为教学的一种手段愈来愈为广大教师们所 重视。前苏联教育家沙塔洛夫的 “纲要信号”理论把板书的功能提高到从未有过 的高度。今天，板书不仅作为教师的基本功之一被重视， 更是成为了教学改革的 重要内容。 一、板书的含义 板书， 从动态的角度 理解，它是教师上课时在黑板上用文字、符号、图表以 传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。 从静态的角度 理解， 它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板，以凝炼简洁的文 字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。 中小学常用的板书，一般包括 板书、板演、板画 三种形式。 板书是指教师写在黑板上的文字 ，它是各学科的教学经常用到的一种形式。 板演是教师在黑板上推导公式、 演算例题、 书写方程式等， 是自然科学教学中常 用的一种板书形式。板画是教师在黑板上描画的各种图形、符号、表格等，它是 地理、美术、生物、数学、物理、化学等学科常用的一种板书形式。板书的这三 种形式在具体运用中可以综合使用， 依学科性质、 教学内容、 教学任务不同而有 所偏重。 一个设计得好的板书，往往可以把事物的本质及其与其它事物的区别与联系 形象地表达出来， 从而使学生获得完整清晰的知识信息。 从板书设计中， 不仅可 以看出一个教师的治学态度、 教学作风，而且可以看出他对教学内容理解的广度 和深度以及思维的严谨程度。因此，教师备课时，板书设计是一个重要内容。 二、板书的功能 板书作为一种重要的教学手段，其好坏直接影响到教学的效果。它对学生的 影响是全方位的。其主要功能表现在： ( 一) 吸引学生的注意 板书形象直观，能集中学生的注意力，是直观教学的一种重要手段。在课堂 上，学生接受知识信息的渠道主要有两个：一是听觉，二是视觉。板书可以使学 生通过视觉而获得知识信息。 借助板书，使学生从单一的听觉刺激转向视觉刺激， 并将视、 听刺激巧妙结合， 将学生的有意注意与无意注意结合， 从而引导和控制 学生的思路，避免由于单调的听觉刺激带来的疲倦和分心。 ( 二) 便于学生理解和记忆知识 板书要揭示一节课的内容，它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式，并将 难点、重点、要点、线索等形象地呈现给学生， 有利于学生理解基本概念、 定义、 定理，当堂巩固知识。而且，教师板书的内容往往就是学生课堂笔记的主要内容， 这无疑对学生的课后复习起引导、提示作用。例如， ( 三) 发展学生的思维 好的板书，层次清楚，富有科学性和系统性，在教师语言的配合下，可以使 学生的认识逐步深化，并逐步培养学生思维的系统性、逻辑性、严密性，提高其 分析、概括能力。有人说，板书是一种特殊的智力杠杆，教师利用这根杠杆，可 以撬开学生智慧之扉。有经验的教师，正是利用板书这个知识的“导游图” ，让 学生在接受知识的过程中，学会了独立思维。 ( 四) 给学生以美的熏陶 板书作为教学艺术的一个方面，无论是内容，还是其形式，都包含有丰富的 美的因素。如，布局合理、设计精美、字迹秀丽、书写端庄，并配以不同的颜色 的板书，本身就是一副精美的艺术作品。 它能引起学生的美感， 给学生以美的启 迪，进而激发和提高学生的学习兴趣和欲望， 使学生主动地理解和掌握教师所讲 授的知识。 ( 五) 影响着学生的学习品质 精美的板书，是一种强有力的教育因素，对学生起着表率、示范作用。它有 助于培养学生严肃认真的的学习态度， 形成良好的书写习惯。 因为模仿学习是中 小学生的一种很重要的学习方式， 语文教师在黑板上的写字示范， 数学教师