人教部编版六年级语文下册《表里的生物》第二课时教学设计.docxVIP

《表里的生物》教学设计 课时目标 体会“我”是一个怎样的孩子，并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。 抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。 教学重点：品味语言，理解重点语句的意思。 教学难点：学习抓住人物的心理、语言描写刻画人物性格的方法。 教学课时：第二课时 教学过程： 一、复习回顾，导入新知。 复习回顾： 《表里的生物》一文主要讲了一件什么事？ （连麦回答） （ 2）梳理文章：文章第一人称来写，以时间为序，可以分为四部分，每一部分都讲了什 么？ （ 3）本文所讲的故事源于“我”儿时的认知，我儿时的认知是什么？ 2、出示阅读提示，导入新课。 二、精读课文，品味人物性格。 （一）学习第二部分： 1、引导学生质疑：爸爸的表里到底是什么生物？这个问题一直吸引着我，我急切地想 去弄明白。 2、课件出示： 一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。 ”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻 把我的手拦住了， 他说： “只许听， 不许动。 ” 停了一会儿， 他又添了一句： “小孩不许动表。 他这么说，就更增加了表的神秘。 “不许动” ， 里面该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。 树上的蝉， 草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生 物被父亲关在表里，不许小孩子动。 有感情地朗读句子。 通过句子中的重点词句，如“神秘” 、 “好奇心一天比一天增加”等，理解句子，感 受此时作者的心理。 教师小结： 细腻的语言描写和心理描写，充分写出了我渴望打开表一探究竟。 表现了“我”强烈的好奇心和求知欲。 3、小结、过渡： （二）学习第三部分： 1、导语：我爱听表的声音，我更想摸摸爸爸的表，来揭开表里的秘密，可是爸爸总是 说“小孩儿不许动表” ，可是爸爸越是这样做，我却越想弄个明白。 2、抓重点语句，品味语言，感悟人物心理。 课件出示： 越不许我动， 我越想动， 但是我又不敢， 因此很痛苦。 这样过了许多天。 你能用哪些词语概括一下“我”此时的状态？ （连麦回答） 因没有满足好奇心， “我”感到很痛苦，课文还怎样写了我的“痛苦”？（预设： 并用“一……就”练习说话） 小结过渡： “表里的生物”究竟是什么，我多想知道啊，强烈的好奇心使我备受煎 熬。也许是“我”的“可怜”打动了父亲，父亲最终两次打开怀表满足了我的愿望，那么 这块表它有什么特别之处呢？“我”的猜测证实了没有？“我”又产生了什么想象？ （ 2）课件出示： （ “表里的生物”的特别之处）我的面前立即呈现出一个美丽的世界： 蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆 来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。 （我看得入神，唯恐父亲再把这 美丽的世界盖上。 ） 父亲也许看我的样子太可怜，于是打开了表，让我看了看，说一说：我看到了一个 怎样“美丽的世界”？ 读一读句子，并谈谈体会。 “我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。 ”可是表还是被父亲盖上了。那 么接下来我会怎么做呢？读读父子俩的对话。 过渡：对于我的好奇，又一次，父亲又把表达开给我看，虽然还是说“不许动” ，但对 于我来说，已经很难得了。那么这次，我又有什么发现呢？ （ 3）课件出示： 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界 里呢？ 读句子思考： “我”为什么“吓了一跳” ，却还“感到愉快”？ （连麦回答） 我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许 这里边的蝎子与一般的不同。 （ 读句子，通过“但是” “也许”感受作者奇特的想象，体会儿童的童真童趣。 ） 3、小结： 作者就像在与人倾心交谈，让我们真切地感受到了“我”的内心世界，感受到童年的 天真无邪。 （三）学习第四段： 1、有感情地朗读第四自然段。 回顾课题，理解结尾。 （ 1）结合课文，用自己的话说一说“表里的生物”其实指的是什么。 （表里的各种精 密的元件） “这样的话”是什么话？你有过这样的经历吗？ （连麦回答） “也不知道到什么时候才不说了” ，你知道是什么时候吗？为什么？ （连麦回答） 3、小结： （ “我”当时还小，以为是表里的生物发出的“滴答，滴答”的声音，并天真 地相信了爸爸的话，以为有一个小蝎子在表里。后来渐渐长大， “我”明白了钟表的原理， 于是不说了。 ） 三、品味性格、升化主题： 1、文中的“我”是一个什么样的孩子？ （连麦回答） 2、回顾总结本文写作特点： 3、小练笔 （ 1）引导交流：作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者 记忆中的珍宝。你是否也有过这样的经历？ （ 2）仿写：请你运用本文描写人物的方法，写一写自己童年的故事。 板书设计