部编版四年级下册第八单元集体备课表格式优秀版教案.docxVIP

第八单元 26宝葫芦的秘密（节选） 目教举谡比 【教学目标】 知识与能力 （1）正确认读本课“妖、矩”等生字，规范书写“介、绍”等 生字。 （2）能正确、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。 过程与方法 在精彩片段赏析中，揣摩人物的心情及心理变化。 情感与价值 培养学生感受阅读的快乐，养成良好的读书习惯。 【教学重点】 阅读故事梗概，赏析精彩片段，激发阅读的兴趣。 【教学难点】 在赏析精彩片段中，揣摩人物的心情及心理变化。 【教学准备】 学生:完成预习；搜集作者的资料，课上与同学交流。 教师：1.查看学生预习情况，了解学情。 准备多媒体课件。 【课时安排】 2课时 目教学过程 第一课时 教师批注教学过程 教师批注 一、 激情谈话，引入新课 观看《宝葫芦的秘密》动画片中的一段视频。激 发学生兴趣。 师:其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成 的。 你们知道这个故事的名字吗？ 生：《宝葫芦的秘密》。 这节课我们就来学习《宝葫芦的秘密》。 你了解作者吗?谁能来介绍一下?课件出示张天翼 的相关资料。 二、 初读课文，整体感知 自由读课文，你读懂了什么？你感受到了什么？ 要求:读准字音，读通句子，画出不懂的词语。 交流感受。 三、识字学词，扫清障碍 课件出示:介绍、妖怪、规矩、向日葵、瘦小、罢 了、真棒 开火车式认读词语。 指导书写。 “绍”字“召”的“刀”取斜势，“ 口”形扁，呈倒 梯形。 “乖”字撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。 “溜”字左窄右宽，“7 ”要成弧形排列。 “葵”字“卄”扁而略宽，下部横撇、捺舒展到位。 四、再读课文，理清思路 再读课文。 这些生字新词回到课文中，你还认识吗?用自己喜欢 的方式读课文。 合作读课文。 这篇课文比较长，几位同学分段读给大家听，要求正 确、流利、有感情。 想象画而,给文章分段。 这篇课文是按照什么顺序写的？ 生:是按照事情发展的顺序写的。 师:这篇文章的主人公是谁?讲了一个什么故事？ （他叫王葆，和我们一样是少先队员。 小时候，他奶 奶就给他讲宝葫芦的故事，宝葫芦能让人的愿望成 真，所以王葆也想拥有一个宝葫芦的有趣故事。） 请你按照文章的写作顺序给文章分段。 反馈交流。 生汇报:第一部分（广4）:自“我”介绍，“我”要讲 的是“我”和宝葫芦的故事。 第二部分（5~18）:奶奶给“我”讲宝葫芦的故事。 第三部分（19?21）: “我”也想有一个宝葫芦,它能满 足“我”的愿望。 宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？ 生自由汇报:你要什么，它就能给你什么。 如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？ 生自由汇报。 课堂小结。 这么神奇的宝葫芦，难怪王葆想拥有。那么下节课我 们再看看作者是怎样描写王葆的心理变化的。 五、布置作业 有感情地朗读课文。 第二课时 教师批注教学过程 教师批注 一、 复习导入 同学们，上节课我们学习了《宝葫芦的秘密》这篇课 文,这是一个什么样的宝葫芦?这篇课文写了一个什 么样的故事？ （生汇报。） 这节课，我们将继续学习这篇课文。 二、 精读课文 （一）学习第一部分。 自由读第一部分，你都读懂了什么？ 生自由汇报:我知道了王葆是一个平平常常的普通 人，他是一个少先队员，很爱听故事。 指名读课文。 （二） 学习第二部分。 思考:王葆是如何知道宝葫芦的？ 生答:是奶奶讲给他听的。 课件出示：“那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求 我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规 矩。” 自由读第二部分。 思考:文中列举了在哪些情况下奶奶给王葆讲故事？ 生:洗脚的时候、剪脚指甲的时候…… 奶奶给王葆讲了哪些故事?课件出示相关句子。 生汇报:张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦; 李四出去远足旅行，一游游到了龙宫,得到了一个宝 葫芦;王五是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服，得到 了一个宝葫芦;赵六掘地掘出来一个宝葫芦。 师:王葆为什么想得到一个宝葫芦？ 生自由汇报:因为奶奶讲的故事中，得到宝葫芦的人 都幸福极了，要什么就有什么，所以王葆也想要一个 宝葫芦。 （三） 学习第三部分。 思考:王葆长大了，对宝葫芦的渴望有没有减少？ 生:没有。 课文是怎样说明的？ 生自由汇报:王葆不知道要怎么样列式子的时候，还 有和同学们比赛种向日葵，自己的向日葵长得又瘦又 长的时候，和科学小组的同学闹翻的时候，他特别渴 望得到宝葫芦。 三、小结 你们知道吗?后来呀，他真的得到了一个宝葫芦，你们 想知道发生了什么故事吗？《宝葫芦的秘密》这一奇 思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧。这本书 值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。课后希望你 们读一读这本书,领略这位童话大师的风采。 四、布置作业 奶奶给王葆讲了那么多的故事，选其中一个，根据己 有的内容创编故事。 囱教学蛊结 【板书设计】 宝葫芦的秘密 王葆__（听奶奶讲故事