高中数学_函数的概念教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、情境导入 同学们，我们周围的世界发生着日新月异的变化，这是我国的天宫二号，在发射过程中，离发射点的距离随时间的变化而变化;这是一池清水，在排水过程中，水的高度随时间的变化而变化;这是我国的复兴号，近几年，我国的高铁事业迅猛发展，营业里程逐年增加，已突破2万公里。这些变化现象，可以用函数来描述，利用函数模型可以了解运动变化规律。在初中我们已经接触过函数的概念，知道函数是刻画变量之间对应关系的数学模型和工具。（复习初中函数定义）例如，正方形的周长l与边长x的对应关系是l=4x，而且对于每一个确定的 x都有唯一的l与之对应， 所以l是x的函数。这个函数与正比例函数y=4x相同吗?又如，你能用已有的函数知识判断y=x与y=是否相同吗?要解决这些问题，就需要进一步学习函数概念。 二、新知探究 问题1:请同学们根据如下情境回答问题: 某高速列车加速到350 km/h后保持匀速运行半小时. (1) 这段时间内，列车行进的路程S (单位: km)与运行时间t (单位: h)的关系如何表示?这是一个函数吗?为什么? (2)如果有人说:“根据对应关系S= 350t，这趟列车加速到350 km/h后，运行1 h就前进了350 km.”你认为这个说法正确吗?你能确定这趟列车运行多长时间前进210km吗？ (3) 你认为如何表述S与t的对应关系才能更精确? 师生活动:教师给出问题后让学