高中生物_细胞器之间的分工合作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教材分析： 本节课为高中生物学必修1《分子与细胞》（新人教版）第三章第二节细胞器之间的分工合作中第二课时的内容。该节包括：“细胞器之间的协调配合”、“细胞的生物膜系统”两部分。这节课着重介绍细胞内各种细胞器怎样进行协调合作，共同完成细胞的生命活动。通过本节课内容的学习为后面学习植物细胞吸水和失水、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等知识打下基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础，在整本教材中有着十分重要的意义。课堂上教师采用多媒体等教学手段，让学生充分发挥他们的想象能力，通过动脑思考，主动获取知识，并使各方面能力在潜移默化中得到提高和发展。 学情分析 通过第1课时的学习，学生已经学习并认识各种细胞的结构和功能，在此基础上，学生可能会认为各种细胞器之间是相互独立，没有任何联系的。因此，需要让学生认识到各细胞器之间既存在分工又存在合作，通过学习分泌蛋白的合成和分泌，理解各个细胞器之间的协调配合，进而理解细胞的生物膜系统。 教学目标： 生命观念：通过学习分泌蛋白的合成和运输理解细胞器之间是协调配合的，进而认识到生物膜是一个系统，通过对膜系统组成与功能的介绍，可以帮助学生更深刻地认识不同结构间的分工与合作，使生命的系统观得到进一步的落实。 科学思维和科学探究：通过学习同位素标记技术在分泌蛋白合成中的应用，学会观察并能够推理得出分泌蛋白合成所需要的细胞器结构，培养科学思维和科学