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实验中学素质教育感悟领会 实验中学素质教育感悟领会、 改变传统观念， 端正教学思想是施行素 质教育的前提 素质教育是一种着眼于开展， 着力于基础的教育， 其根本出发点是提 高全民族的整体素质。因此，素质教育必须面向全体学生，培养德、 智、体、美、劳全面开展的人才。化学是实验中学教学中的一门重要 的基础学科，掌握一定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素 质之一。这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服 务，而大搞“习题海战术” ，走“应试教育”的老路，使学生承担过 重，阻碍学生全面开展。然而，强调面向全体学生，也其实不是“齐 步走”、“一刀切”或“扯平拉齐”，要承认学生的客观差异，根据不 同学生的学习水平作出不同的目的要求。 一要保障优秀学生的正常开 展，不能使他们处于“嗷嗷待哺”状态，要尽可能满足他们的求知愿 望，使他们的潜能得到充分开发 ; 二要提高中中学等学生的现有水平， 让他们“吃好”，鼓励他们赶超优等生 ; 三要加大转变后进生的力度。 首先，对后进生不能蔑视， 他们中的绝大多数是由于受非智力因素的 影响，造成学习成绩上的暂时落后。 作为化学教师应利用化学与生活、 化学与社会、 化学与环境以及化学趣味实验等有利条件， 激发他们的 学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎 头赶上的学习动力，使其成长为对社会有用的人才。 二、强化德育功能，培养现代意识是贯彻素质教育的标志 1 进行素质教育，思想道德素质起着导向、动力和保证的作用，是衡量 素质教育能否得到强化的重要标志。 德育工作其实不仅只是校长、 班 主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。 “教书育人”是 每个教师的责任，化学课也不例外。 1?依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。 化学学科自己充满着 辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、 分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物 质观 ; 通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的 对立统一的观点 ; 通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的 规律 ; 通过酸、碱、盐、氧化物间的互相关系以及烃和烃的衍生物之 间的衍变关系培养学生的联络转化的观点 ; ……总之，在化学教学中 主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观， 用辩证唯物主义的思想方法来分析问习题、解决问习题。 2?在化学教学中， 应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教 育。化学开展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。教学时，应确 定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，到达“润 物细无声”的境界。如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国 家，古代的四大发明，化学方面就占了二项 ; 爱国科学家侯德榜创造 的“侯氏制碱法”填补了我国“纯碱”工业的空白 ; 我国首先在世界 上合成了具有生物活性的“结晶牛胰岛素” ; 等等。特别是改革开放 以来，我国化学工业迅猛开展，钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均 居世界前列。这样，寓德育于化学教学之中，点燃学生的爱国之火， 2 使学生产生强烈的民族骄傲感和使命感， 坚决他们为祖国现代化建设 而努力学习的信心。 3?在化学教学中，要加强化学与