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《山行》教案 教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首〈山行〉》 教材分析： 《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节 的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、口云、枫林等构成的山林秋 色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰 富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。 我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃 勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了 解大自然，渴望走进大自然的愿望。 教学目标： 1、 学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。 2、 有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。 3、 培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。 教学重点：有感情地朗读古诗。 教学难点：感知古诗的画而美，感受诗人对秋天的喜爱之情。 教学准备：多媒体课件。 一练：自主探索，激发情趣 师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2),今天，导游老 师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一 段朗读，一边听一边想，你听出了什么？(播放《山行》)［板书： 山行 杜牧］根据学生回答板书，［板书：山 白云人家 枫林枫叶］ 1、 出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读： 山行）讲解多音字“行”。理解这首诗的题目《山行》［根据学生回 答，黑板上画出行人］ 2、 跟范读读诗，读准生字读音。 二练：自主交流，质疑释难 1、 出示图片，理解诗意。小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？ 谁能用一句话来说一说？［根据学生回答，黑板上画出山、小路］ 2、 出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。根据图片理 解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。 3、 岀示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（口云，房子）。［根 据学生回答，黑板上画出白云，房子］ 4、 出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的 地方有几户人家。 5、 结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在 那飘着白云的地方有几户人家。指导朗读。（师范读，生跟着齐读） 这一句写的是什么地方的景色？（远方［板书：远景］）既然有远景， 那就应该有近景［板书：近景］,近景是什么？（枫林） 6、 出示图片说一说：我从这幅图片中看到了（枫树、枫叶）［根据学 生回答，黑板上画出枫树、枫叶］跟踪提问：你觉得这红色的枫叶像 什么？（二月的花朵。） 7、 岀示：霜叶红于二月花，理解“红于”的意思是“比……还要红” 的意思，根据图片理解诗意：那红色的枫叶比那二月的花还要红。 出示停车坐爱枫林晚。结合图片，理解：停下车来欣赏这美丽的枫叶。 结合两句理解，师范读，生跟着齐读。 8、 有感情地朗读这首古诗。（师教读，生朗读）生跟范读朗读，想 一想，这首诗写的是什么季节？诗人杜牧喜欢这个季节吗？从什么地 方可以体会出来？这首诗写的是（秋天），诗人杜牧（喜欢）这个季 节。我从（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）这一句中体会出来 的。（朗读） 9、 小组合作朗读这首诗，进行朗读评比。 三练:自主展示一一提倡合作 小组各选一名同学上台朗读。学生进行点评：我觉得（）小朋友读得 好，因为（）。老师对六个小组的朗读进行客观点评，指出优点和不 足。 四练：自主拓展一一创新潜能 再次理解诗意：学了这首诗，我知道这首诗的意思是：远远的山上有 一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。停下车 来欣赏这美丽的枫叶，那红色的枫叶比那二月的花还要红。 布置拓展任务任务：画一幅《山行》图，把你们对这首诗的感受全都 画进图里。 板书设计： 夜书所见 教学L1标 1、 掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。读准多音字“挑”。 2、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、 学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点 1、 会写本课的两个生字。 2、 感情朗读，理解诗意，背诵古诗。 教学难点：通过诵读，悟出诗情。 教学准备：多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。 教学过程： 课前谈话： 今天这节语文课，由朱老师和大家一起来学习。孩子们，准备好了吗？ 一、 导入新课 1、 出示《静夜思》的背景图片。 孩子们，看着这幅画，你想起了哪首诗？ 2、 指一名学生来背一背。 问：李白思念谁？他看到什么想起了故乡的？ 3、 让我们带着思念，一起再来读读这首诗。 古诗是我们中华民族的瑰宝。这节课，我们一起来学习一首叶绍翁写的夜书所见。 板书：夜书所见 二、 解诗题，知作者 1、 简介作者 孩子们，叫一叫诗人的名字。 叶绍翁是我国南宋的一个大诗人。来，再敬佩地叫一声…-叶绍翁。 亲切地叫一声——叶绍翁。 2、 好，我们来看这首诗，一起来读一读诗题。 3、 解诗题 （1