人教版四年级数学上册-亿以内数的读法教案.docxVIP

PAGE 1 2 亿以内数的读法 一 课 时 教学内容 亿以内数的读法。(教材第5~6页) 教学目标 1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 2.理解读数的规则。 3.培养良好的读数习惯。 重点难点 重难点:数级中间或末尾有0的数的读法。 教具学具 课件。 教学过程 一 创设情境，激趣导入 师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。 【设计意图:以选播音员为话题吸引学生的注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】 二 探究体验，经历过程 1.教学例2。 师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第5页例2数据) 生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。 生2:第二个作:二千四百九十六万。 师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。 师:说说你们讨论的结果吧? 生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。 师:总结得很好。你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗? 生3:第三个数3080000读作:三百零八万。 生4:第四个作:四千零五十万。 师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。 学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 2. 教学例3。 师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。(课件出示:教材第5页例3数据) 学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报: 生1:54621读作:五万四千六百二十一。 生2:6407000读作:六百四十万七千。 生3作:一千零三万零四十。 师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读? 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。 师:说一说含有两级的数怎样读? 生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。 生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。 生3:每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。 …… 对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。 【设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点,让学生自愿地学习新知,也更容易掌握新知】 三 课末总结，梳理提升 师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数据好吗? 尽量给予学生足够的时间和机会。 四 课堂作业新设计 A类 填空。 (1)一个六位数的最高位在(　　)位,最高位在千万位上的数是(　　)位数。 (2由4个(　　),6个(　　),8个(　　),5个(　　),3个(　　),2个(　　)组成的。 (考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:认识亿以内的数并能正确读数) B类 摆一摆,读一读。用0,0,0,6,6,6六个数字按要求组成一个六位数。 (1)一个0也不读。 (2)只读一个零。 (3)读出两个零。 (考查知识点:亿以内数的读法;能力要求:掌握读数规则能准确读数) 参考答案 课堂作业新设计 A类 (1)十万　8 (2)千万 　十万　万　千　百　十 B类 (1)666000(答案不唯一) (2)606060(答案不唯一)　 (3)600606 教材习题 教材第6页“做一做” 1.34读作:三十四。　　　　　　　　　　340000读作:三十四万。 3004读作:三千零四。　　　　作:三千零四万。 340读作:三百四十。　　　　 3400000读作:三百四十万。 3040读作:三千零四十。　　　　作:三千零四十万。 2.569200读作:五十六万九千二百。 3706000读作:三百七十万六千。 作:四千零八万零五百零一。 3.32680读作:三万二千六百八十。　　 5205000读作:五百二十万五千。 1200605读作:一百二十万零六百零五。 107070读作:十万七千零七十。 470050读作:四十七万零五十。　　 3070800读作:三百零七万零八百。 作:三千零六十万零九百。 100000000读作:一亿。 板书设计 亿以内数的读法 1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。 2.万级