新人教部编版小学四年级数学上册《求近似数》教案.docxVIP

求亿以内数的近似数 【教学目标】： 1.使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。 2.学会用“四舍五入”法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 【重点难点】： 重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。 难点：省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。 教学准备：课件 　　教学过程： 　一、创设情境 1.我们班有48名同学，有多少人去过万里长城？你们对万里长城有哪些了解？ 教师根据学生回答的情况出示： 长城距今大约有2500年的历史，长城大约有1万里长。我们班有48名同学，去过长城的有13人。 2.观察上面的数据，你发现了什么？ （有的数据前面加了“大约”，说明不是准确的数据；有的是准确的数据） 这是为什么呢？这节课我们来研究这个问题。 二、探究新知 （一）求近似数 1．课件出示： （1）师：从图中你知道了哪些信息？要我们解决什么问题？ （2）师：你是从哪儿看出来的（圈出题中的“大约”、“万”）。这说明要省略这两个数万位后面的尾数，还要把它们改写成用“万”作单位的数。 （3）师：这两个数都不是整万的数。把不是整万的数写成整万数，这个整万数与原来的数有什么关系呢？ 2．求12756的近似数 （1）师：12756千米大约是多少千米？你是怎么想的？ （2）师：是这样吗？我们来看图。 ①课件出示： ②师：在这条数线上，用这个点表示10000，这个点表示20000，这两个点中间的点表示多少？（15000） ③师：请你在这条数线上找一找12756大约在什么位置。（学生上来指） ④师：从数线上看，12756接近几？（10000） 3．求1389000的近似数 （1）师：1389000的近似数是多少？你是怎么想的？ （2）师：我们也来看看图。 ①课件出示： ②师：请你在这条数线上找一找，1389000大约在什么位置。（学生上来指） ③师：从数线上看，1389000接近几？（139000） （二）理解“四舍五入”法 1．师：观察这两幅图，想一想，12756为什么约是10000，而1389000约是139000？（12756在15000的左边，更接近10000，1389000在1385000的左边，更接近1390000） 2．师：大家很会观察和比较，你们找到了一个标准，就是中间这个数。10000到20000这一段和1380000到1390000这一段都是10000，它们的一半是5000（课件演示：15000千位上的5变红，1385000千位上的5变红），12756只比10000多2000多（课件演示：12756千位上的2变红），不够5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾数它和它右边的数全“舍”去，改写成0，12756接近10000。这里用什么号连接？为什么？改写的成用“万”作单位的数是多少？用什么号连接？ 3．师：?1389000比1380000多9000（课件演示：1389000千位上的9变红），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位进1，再把它和右边的数全舍去，改写成0，所以1389000约等于1390000，再改写成用“万”作单位的数是139万，用“＝”连接。 4．找一找，想一想 （1）师：想一想，是“舍”还是“入”，哪一位上的数起了关键作用？（千位） （2）师：我们要省略万位后面的尾数，也就是个级上的四位，所以尾数的最高位——千位上是几很重要。 （3）师：结合数线图找一找，1□756的近似数也是10000？1□756的近似数就是20000了？ （4）师：不看图想一想，138□000的近似数是1390000？138□000的近似数就是1380000了？ 5．小结： （1）师：求近似数时，什么时候“舍”？什么时候“入”？ （2）师：是“舍”还是“入”，要看省略尾数部分的最高位，最高位上的数小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法。 （三）试一试：做一做 1．学生独立完成 2．汇报，说说你是怎么想的。 注意：由于题目没有要求改变计数单位，所以省略尾数后应改成0。 三、巩固练习 1．教材第14页第3题 2．教材第15页第4题 3．□里可以填哪些数字？ 21□975≈29万?? ??34□041≈35万??? 53□6831≈540万??? 2□3572≈20万 课后反思 在学习单的课前预习这部分反馈来说，亿以内数的改写比较简单，学生都能够正确进行改写，而且能够用自己的语言表述改写的方法。对于出错的部分，我进行了投影展示，请其他同学发现问题，并提出好的建议。在学生交流的基础上，着重突出了分级的好处。 而在学习近似数之前，我安排了圈一圈哪些是近似数，目的是了解学生是否已经掌握了近似数的特点。从学习单中，我发现部分学生对于判断一个数是否是近似数仍存在问题。对此