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PAGE / NUMPAGES 多种媒体教学与素质教育 　　中央三令五申要我们根底教育由单纯“应试教育〞向全面素质教育转轨。这是我国根底教育阶段跨世纪的改革科研总课题。具体到初中化学学科应如何实现这一重大的变革?这便是本文试图说明的问题。 迈出教学科研的第一步——进行“多种媒体教学〞实验 “多种媒体教学〞是我校进行了近十年实验研究的教学科研课题。这个课题从化学学科角度讲主要的特点是两个注重:注重观察实验,注重即时反响调节。 具体做法如下: 1.继续发挥传统教具的作用。如进行元素符号教学,为了帮助学生记忆,把元素符号制成双面书写的卡片,正面写拉丁文字母符号,反面写汉字名称,用“钅〞旁、“石〞旁、“气〞旁、“水〞底、“氵〞旁区分金属元素(固态金属)、非金属元素、气态元素、液态元素。其使用方便,帮助记忆效果好,是其它教学媒体所不可取代的。 2.充分发挥各种实验器材的作用。化学本来就是以实验为根底的学科,没有实验就失去化学课的学科特点。我们还尽量把教师的演示实验、验证性实验改变为学生分组实验和探索性实验,使学生有较多的动手操作时机,开展他们的创造思维。 3.恰当运用投影媒体,帮助学生由感性认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反响稍纵即逝。我们把这种反响现象绘制成投影图片,在实验之后映出,让学生再观察模拟的实验现象。通过覆盖片上的文字说明和给出的符号与数据,帮助学生进行理性分析,实现认识上的