“100以内数的认识”教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 “100以内数的认识”教学设计 魏 教学内容人教版《义务教育课程标准试验教科书，数学 〔一年级下册〕》第31～33页主题图、例1～例3及“做一做”，练习七第1～3题。教学目标1．使学生经受从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内务数就在身边。2．使学生能运用生活阅历独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。3．使学生初步了解100以内数的顺序，把握100以内的数是由几个十和几个一组成的。4．培育学生数数的兴趣和估数的意识。教学重难点数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。教具预备多媒体课件。学具预备糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。教学过程一、教学主题图1．加深理解20的多少。〔1〕师：同学们，你们喜爱大草原吗？今日，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参与？哪咱们就出发吧！〔2〕〔出示课件〕瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊，于是小精灵给大家提问了；同学们，你们知道来了多少只羊吗？〔3〕学生数后回答。2．整体感知100是多少。〔1〕〔出示课件：过了一会儿，草原上又来了很多群小羊〕小精灵问：同学们，你们能不能估计一下如今草原上有多少只羊呢？〔2〕学生汇报答案。3．引入新课。师：同学们都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最精确的验证方法还是得一只一只地数。今日我们就来学习100以内数的数法和组成。二、教学例1：数数量是100的物体1．数100颗花生〔或100块糖果、100本练习本等〕。让学生四人一组相互合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小伴侣们。2．汇报数100颗花生的数法。教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法，之后学生对这种数法予以评价。4．数100根小棒。学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。通过小精灵提出问题： 个一是十， 个十是一百。引导学生观看数好的10捆小棒，同桌互相沟通，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”“百”。三、教学例2：从三十五数到四十二1．摆出三十五根小棒。小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思索，怎样摆才能一下子看出是三十五根？并说说是怎么摆的。2．学生边摆小棒边从三十五数到四十二，当数到三十九时，留意让学生理解三十九的下一个数是四十。3．让学生边摆小棒边接着从四十二根数到五十一根，教师巡察指导。4．让学生脱离小棒，采纳师生对口令的方式从八十八数到—百。5．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。6．拍“7”游戏。全班学生轮番站起来报数，报到含有7数的学生只能拍一下手，否则属违规。7．抢“100’的游戏。用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探究loo以内数的排列规律。四、教学例3；两位数的组成l．〔出示课件：35根小棒〕然后提问：图上有多少根小棒？那三十五有____个十，____个一。2．学生同桌相互说一说，然后汇报。3．让学生闭上眼睛，想一想四十三有____个十，____个一，指名学生汇报并用计算机验证。4．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十几个一组成的，然后互换。5．完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报答案。五、课堂作业做练习七第二题。1．课件出示“百球图”。先让学生整体观看，然后估一估“有多少个球”。2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”然后点名让学生说自己数得快的方法。3．引导学生将数出的精确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，估对的同学表扬自己。六、小结组织学生小结：今日这节课我们学到了什么？七、课后作业让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对。教学设想在一年级上学期，我们已组织学生学