对“浅表化”教学倾向的反思.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 对“浅表化〞教学倾向的反思 　　◆您现在正在阅读的对“浅表化〞教学倾向的反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!对“浅表化〞教学倾向的反思数学教学是数学活动的教学。数学教学活动不能游离于数学之外 ,要深入到数学内部 ,要使学生触摸到数学的本质。但在实际教学中 ,往往存在着只求形式不重本质的“浅表化〞教学倾向。 一、 用学过的数说一句话是简单的造句吗 在低年级课堂教学中 ,有让学生用学过的数说一句话这样的内容。让学生说什么 ,怎样说 ,这是一个值得探讨的话题。有的教师把这样的教学活动当成了简单地说一句话的造句 ,因而不能起到帮助学生理解数的意义 ,培养数感的作用。 学完了10以内的数之后 ,教师让学生用学过的数说一句话。学生说：“我们这组有10个同学〔其实是8个〕。〞“窗户上有10块玻璃〔其实是18块〕。〞……课后我与教者进行了以下对话。 问：学生说的“窗户上有10块玻璃〞这句话对吗？ 答：〔惊讶地看着我〕对的呀。 问：你让学生用10说一句话的目的是什么？ 答：就是使学生会用学过的数说一句话啊。 问：这节课是数学课还是语文课？为什么不让学生数一数再说？ 答：不要数 ,只要学生说出一句话就行了。 认数教学是要求学生能准确地用数表示物体的个数 ,进一步理解数的大小 ,帮助学生加深对数的感悟。从与教者的交流中可以看出 ,教者对这个教学环节的教学