对《电磁振荡》的教学案例探讨.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 对?电磁振荡?的教学案例探讨 　　课标分解有“三个基于原那么〞:第一要基于课标制定教学目标;第二要基于目标和学情设计教学流程;第三是要基于教学进行课堂评价。因此,我们分解课标,是为了保证课标、目标、教学流程以及课堂评价的一致性,使课堂教学更为有效。 一、确立学习目标的依据分析 1.教材分析 电磁振荡这节内容是以电磁感应现象——尤其是自感现象和电容器的知识为根底,同时又是本章电磁场和电磁涉及电磁波的接收、发射知识的根底;既是电磁学知识的继续和应用,又是对振动知识的开展。因此,本节知识编排在电磁感应、交变电流知识之后,本章的各节知识之首。同时,?电磁振荡?又与现代电子技术、现代通信技术紧密联系,因此是本章的重点内容之一。 2.分解课标(见表1) 3.学情分析及相应教学建议 学生在前面已经学习了电磁感应、交变电流的知识,通过复习电容、电感的作用来学习LC振荡电流,是很必要的。对已学的电容器的充放电过程,由于内容抽象,微观运动又无法演示,学生根底不扎实。LC振荡电路是学生不熟悉的,讲解比拟抽象。学生的根底不是很好,学生的抽象思维能力不强,对于LC振荡电路的工作原理及各物理量的动态变化比拟难以理解。 根据大纲,要求学生在观察物理现象,获取一定感性认识的根底上,通过对现象的观察,了解振荡电流产生的过程,但由于电容器极板上电荷、自感线圈中振荡电流变化情况,以及与电