三年级语文上册《那一定会很好》教案.docVIP

　　小学语文三年级上册《那一定会很好》的教学设计 　　一、质疑问难，导入新课 　　“那一定会很好”，是课题，是树在各个阶段一以贯之的内心愿望。课始，教师可组织学生围绕“看到题目以后，你想知道些什么”这一提问质疑问难，并抓住有价值的问题进行板书，如，这是谁的想法？“那一定会很好”中的“那”分别指什么？为什么那样以后一定会很好……这将有利于激发学生的阅读期待，帮助他们理清故事发展线索，理解课文主要内容。 　　二、朗读课文，正音入调 　　读准字音、读通课文，是学生必做的功课，即使是略读课文也不例外。教学中，教师可首先向学生提出“轻声朗读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，遇到读不通顺的地方反复多读几遍”的朗读要求，组织学生自读课文。 　　在学生朗读后，教师可运用各种教学策略开展有针对性的教学指导。如，为提高学生认读生字的兴趣和能力，可以设计以下四种教学方式： 　　1.辨一辨：缩吱拆茎 　　（区分平翘舌音、前后鼻音。） 　　2.比一比：经—茎堆—推折—拆（区分形近字） 　　3.加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱” 　　4.猜一猜：“一日”—“旧” 　　在正音认形之后，教师可采用开火车的方式组织学生分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题，直至达到正确、流利的要求。 　　三、默读课文，理解内容 　　围绕课始阶段学生提出的问题——“这是谁的想法？”“‘那一定会很好’中的‘那’分别