人教部编版九年级语文上册《25 刘姥姥进大观园》教学课件PPT初三优秀公开课.pptxVIP

25 刘姥姥进大观园;;同学们，知道这是哪部电视剧里的片段吗？ 你 知道其中的人物是谁吗？ 今天我们就来学习选自《红楼梦》第四十回的 《刘姥姥进大观园》。;;;;曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣 纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年（1728年）， 曹家因亏空获罪被抄家，他随家人迁回北京老宅。 后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹 雪芹素性放达，爱好广泛，他以坚韧不拔的毅力， 历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的 伟大作品——《红楼梦》。;知识备查;;;;;1.速读课文，用一句话概括本文的主要内容。 示例：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵 族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐， 在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。;;整体感知 3.刘姥姥进大观园后表演的“笑”剧是谁导演的？ 她们为什么要导演这场“笑”剧？ 是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥 姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至滑稽 可笑，于是就拿刘姥姥来取笑。;她用“金”“银”来赞美贾府的器具，并联系自己的日常生活， 说 使“不伏手”，化解了尴尬，增添了笑料；可见刘姥姥朴素实在的老农 妇形象。;刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量 大如牛：吃个老母猪，不抬头！”;;刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个 心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取 笑儿。我要恼，也就不说了。”;;上节课我们具体分析了刘姥姥的人物形象 及特点，那么文中涉及的其他人物有什么特点 呢？本节课我们继续学习这篇文章，进一步探 究文中其他人物。;1.结合课文内容，说说这出“笑”剧还写到了哪些人物？ 这些人物又有怎样的特点？请结合相关语句赏析。;;;;;;;8;1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？ “发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写 出了刘姥姥的语言及鼓着腮不语的神态出乎大家的意料， 瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。;合作探究;3.在这场笑剧中，凤姐、鸳鸯没有笑，这是为什么？ 凤姐和鸳鸯是这场闹剧的策划者、主持者，为讨贾 母的欢心和收到最圆满的效果，她们二人还要继续导演 下去，不能笑场。二人“还只管让刘姥姥”，如此戏弄 人且开心而不露声色，可见非等闲之辈。;4.作者在描写各种人物的“笑”时，少写了几个人，请与前后 文对照一下，看谁没被写到，是作者的遗漏吗？为什么？ 宝钗在场而没有写。是不是作者有意冷落她，让她坐 冷板凳呢？非也。这位“冷美人”乖巧持重，也未尝没有 七情六欲。正是在不写中写出了她工于心计、故作端庄的 大家风范，使人窥见了她未来女主人的面影！;合作探究;5.你觉得这段关于“笑”的描写，在文章中有什么作用？ 这一段绘声绘色的关于“笑”的细节描写，把贾府中各 色人等的身份、年龄、性格、气质统统“浮雕出来”，“使 人感到充满了美学的、心理学的、社会学的内容”。 一笑传神，不落闲笔。这笑声折射出封建规范之森严，长 幼尊卑之有序。笑中有无耻，有不恭，有怨艾，有文章！可 以说，这个笑的细节，是贾府，更是整个封建社会的一幅透 视图！;6.凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的 背后包含了作者什么样的思想感情？ 因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格 不入，于是就拿刘姥姥来取笑。在这场“笑”剧的背后，包含着作 者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑 造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也 透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐 败进行了深重的谴责。;7.本文虽然是从长篇中节选的，但也有相对的独立性和完 整性，可见作者曹雪芹高超的水平。作者出神入化的描写 功力对你写作文有怎样的启发？ 示例：要善于观察周围人物，运用语言、动作、神态 等细节描写使人物形象更丰满。详略的安排要根据表达的 中心确定。;;;?场面描写，精彩生动。 本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园 群笑图。作者用生花妙笔细致地叙述、描绘和渲染，表现 出了不同身份地位的人物不同的性格特征。凤姐、鸳鸯的 笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段捉弄人的性 格。;?侧面描写，以小见大。 刘姥姥是本文的主角，作者通过对她细致入微的描写，以她的视角向 我们展现了大观园的景象。文章开头就借刘姥姥对各住处的描述展示了大 观园的华贵与宏大，“那柜子比我们一间房子还大，还高”“如今又见了 这小屋子，更比大的越发整齐了；满屋里的东西都只好看”这些表述，既 从侧面表现出了各处所主人的性格特点与身份地位，同时也反映出了贵族 和平民生活的天壤之别。课文后面部分，刘姥姥的众多话语还反映了当时 的社会现实，如“一两银子也没听见个响声儿就没了”表达了刘姥姥对封 建统治阶级豪奢淫逸的腐朽生活的