人教部编版九年级语文上册《9 论教养》教学课件PPT初三优秀公开课.pptxVIP

;;;;学习目标 梳理文章结构，把握作者的论证思路（重点） 把握作者的观点，学习本文正反论证相结合 的论证方法及作用。（难点） 了解良好的教养对于个人的重要意义，做一 个有教养的人。（素养）;知识备查;;;;预习检查 随心所欲：一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。 涵养：能控制情绪的功夫；修养。 一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。 恪守：严格遵守。 自持：控制自己的欲望或情绪等。 矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形 容过分做作，极不自然。;;1.读课文第1段，说说文章开头段有什么作用。;假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹 的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其 他地方做出有教养的举动。所以，作者的观点是 正确的。;读课文第5-10段，说说没有教养的表现有哪些。 在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对 妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也 总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。 对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习 惯和愿望总是漠不关心。;精读细研 进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所 当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和 帮助。 当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑， 不顾及他们的自尊心。;2.读课文第11、12段，说说有教养的表现有哪些， 并列举出来。 从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 对别人一律谦让和礼让。 待人处世绝不会自吹自擂。 懂得珍惜别人的时间。 允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻 子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一， 稳重随和。;讨论：作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表 现，这样写有什么好处？ 运用对比论证，在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多 就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养”的 例子列举出来，可以给读者一个对照，明白这些现象就是“无教 养”的表现，让读者对“教养”有更明确的认识。然后再谈“有 教养”就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让 读者接受。;说一说??谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之 间有什么内在联系？ “教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止 和仪态。“教养”是“风度”的内在基础，“风度”是“教养” 的外在表现。 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记 住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感 觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。;合作探究 1.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？ ①对比论证。将无教养的行为和有教养的行 为加以比较，强调了教养应该首先体现在家里的 观点。 ②举例论证。文章列举大量的例子说明有教 养和无教养的表现，增强了说服力。;2 . 结合本文作者的观点， 你觉得如何做一 个有教养的人？ 诚信守约 无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要 守时，迟到不论什么原因都是失礼的。不能按时赴 约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早 到也不好。;和善亲切 对人要和善亲切，彬彬有 礼，不冷淡，发自内心地去关 心别人。 要仁慈温柔，要有老吾老 以及人之老，幼吾幼以及人之 幼的心。;;;;;? 举例论证和对比论证综合运用。 “教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的 细节中；“教养”也很深刻，因为它折射出一个人对自己 和他人，乃至对社会和自然的态度。作者列举了大量的事 例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，在对这 众多事例的比较、分析中，自然而然地得出结论。他对生 活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生 活气息，亲切而生动。;? 行文活泼灵动，思路清晰。 本文行文活泼灵动，思路清晰。从讨论教养本身，到 剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯串作者的 基本见解：教养的本质是尊重。作为一篇写给青少年的“ 书简”，文中有探讨问题的逻辑和推论，又有大量生动的 事例，加上精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得 反复品味。;论;恪守( kè );A.典范;为了附庸风雅，有的男青年去染头发、戴耳钉、着异服，这些行为 让一些老年人十分反感。 在工作中，自吹自擂的“孔雀”式干部、撸起袖子不干活的“摆拍 ”式干部，很难赢得民心。 在未得到大家同意之前,我绝不会一意孤行地采取行动。 眼下，达州中小学师生良好的精神风貌，彬彬有礼的言谈举止，赢 得了广大市民的一致好评。 【解析】附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文 化活动，用在这里不合语境。;是年幼，是社会贤达还是平民百姓。;①“直言不讳”很好，“婉言动听”有时候也需要。 ②说话的方式很多，这里介绍两种：直言和婉言。 ③所用词语的意思与所要表达的实际意思一致，直截了当，就是 直言。 ④批评别