人教部编版九年级语文上册《3 我爱这土地》教学课件PPT初三优秀公开课.pptxVIP

;1937年7月7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛 平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起 的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主义的侵略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇 始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。;;;了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。 理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌 的主题思想。（重点、难点） 体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养）;艾青（1910—1996），诗人。 原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。 在诗歌理论上，主张内容和形式的统 一，民族性和多样性的统一，强调诗 人的时代使命感。代表作有《大堰 河——我的保姆》《光的赞歌》《向 太阳》等。;;;xiōnɡ yǒnɡ 汹 涌;;;;整体感知 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……;2. 再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者 怎样的思想感情？ 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状， 衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土 地、对祖国的眷恋和热爱。;;;;3. 诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象。;;;来自林间的无比温柔的黎明;4.读这些意象前的修饰语，你有什么感受？;我们历史悠久而又灾难深重的祖国。;意象 朴实;;思考：1. 这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水”融入 了诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？ 这一节诗没有采用象征手法。 诗人运用了设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。 感受：;2. 为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也 腐烂在土地里面”？ 这两句诗充分表达了鸟对土地的眷念。它歌唱土 地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀 抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人 愿为祖国献出一切的决心。 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了 诗人对土地、对祖国真挚地热爱。;1.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句中，“嘶哑”能表达出作者什 么样的感情？如果用“嘹亮”好不好？ 诗人用“嘶哑”一词为杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲 愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁 的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情。 如果换用“嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛 酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑” 比用“嘹亮”好。;2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟 是什么形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去 歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投 入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓 了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心 声，是一切爱国的知识分子、全中国华夏儿女的共同心声。;;;? 朴实的意象，凝聚深沉的爱。 “土地”是艾青诗中的主导意象之一。“土地”象 征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地”这 一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危 难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出 这一点。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地 爱得深沉……”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处 永恒的“土地”情结。;?悲怆的诗句，反映热切的感情。 作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情， 以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子， 郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？/因为我 对这土地爱得深沉…… ”句中交织着忧郁、悲怆之情，这 种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生 活的回应，是感情极度热切的反映。;?强烈的对比，映射执着的爱。 “假如我是一只鸟”全诗以这样一个出人意料的假设开头， 使读者不禁发出疑问：“鸟”的形象和诗人所要歌颂的“土地” 有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当读 者为诗人不断歌唱的顽强生命力所吸引、折服时，诗篇却陡然 来了一个大的转折——“我死了”，用身躯使土地肥沃，于是 生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯之 的是“鸟”对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于 斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了。;;1.给下面划线的字词注音。;我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 (嗓子干涩发不出声音) 这永远汹涌着我们的悲愤的河流(水猛烈地向上涌或向 前翻滚) 连羽毛也腐烂在土地里面(有机体由于微生物的滋生而 被破坏) 这无止息地吹刮着的激怒的风(刺激使发怒);;你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的