第二讲幼儿园环境创设的原则与内容.pptVIP

第六十三页，共80页。 第六十四页，共80页。 第六十五页，共80页。 第六十六页，共80页。 第六十七页，共80页。 第六十八页，共80页。 第六十九页，共80页。 第七十页，共80页。 第七十一页，共80页。 第七十二页，共80页。 第七十三页，共80页。 第七十四页，共80页。 第七十五页，共80页。 第七十六页，共80页。 8、心理(xīnlǐ)环境——心情墙 感到安全，感到欢乐，感到被尊重，感到为集体所接纳，感到自尊、自信，感到获得成功，这是幼儿所需要的心理环境也是我们进行心理健康教育，建设心理环境的目标。 每个班的心情墙是最直接能在第一时间反应幼儿心理变化的。 心情墙需要幼儿能自己使用，要让教师一目了然及时发现和进行心理辅导，随时注意观察幼儿的喜怒哀乐，及时了解他们的心境，以便(yǐbiàn)进行有针对性地帮助和疏导。 第七十七页，共80页。 第三十一页，共80页。 幼儿(yòu ér)的世界是多彩的、美丽的，在幼儿(yòu ér)园里，他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的，在角落的布置上应着重体现出童趣，让幼儿(yòu ér)喜欢，有愿意探索的愿望。角落虽然不引人注意，但在布置时也应考虑到整体环境，做到既有趣又能和整体环境有机结合，浑然一体。 第三十二页，共80页。 4、洗手间 洗手间也可以对 幼儿进行教育， 培养幼儿良好的 洗手、入厕习惯， 同时也可以渗透(shèntòu) 节约、谦让的细节 第三十三页，共80页。 5、细节(xìjié)修补 迎来一批幼儿又送走一批幼儿，环境、设施在使用的过程中出现了破损，对环境中存在的破损、处理不了的污垢，开动脑筋，采取特别的办法，将这些地方“变废为宝”。 细节修补，其实是一个细节文化。教师切不可因为好高骛远而忽略了身边的细节。不要只看到其细小、不足的一面(yī miàn)，更要看到种种大事都依细节而存在；同时也要充分考虑到细节的个性，在平时工作中做个有心人，多积累素材，发挥创造性。 第三十四页，共80页。 第三十五页，共80页。 第三十六页，共80页。 6、班级墙面(qiánɡ miàn)创设 班级墙面创设是班级环境中最主要的，也是面积最大的一块内容，我们每个班级的教师要让走进班级的人，从班级的墙面创设一眼就能看出班级正在开展的主题活动，看出教师的教学积累的能力等，所以这是我们体现(tǐxiàn)班级特色和教师特长的重要窗口。 第三十七页，共80页。 （1）创设适合幼儿(yòu ér)年龄特点的环境 在色彩上应以色彩鲜艳的纯色为主，单纯的色泽容易与幼儿产生共鸣、易于幼儿欣赏、借鉴、理解和表现 同时要考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，使环境更艺术化 在造型上，应以简洁为主要表现手法 在内容上，要为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。 墙面环境创设要注重年龄差异(chāyì)，以满足不同年龄幼儿的不同需要。 第三十八页，共80页。 小班(xiǎobān) 大班 第三十九页，共80页。 （2）墙饰在装饰美化的同时要成为幼儿展示(zhǎnshì)自我的窗口 第四十页，共80页。 第四十一页，共80页。 教师把幼儿的作品巧妙地结合、利用，再用鲜艳的底色进行衬托，使整个墙面显得活泼而和谐。 这样的墙面不仅具有装饰、美化环境的作用，而且成为幼儿用自己的方式表达自己的想法，自我展示的窗口。 一切与幼儿的成果、和幼儿有关的东西最受家长的关注，当你看到家长们饶有兴趣地看你布置的墙饰，你一定能从家长的关注中体验(tǐyàn)成功的喜悦。 第四十二页，共80页。 （3）墙面(qiánɡ miàn)环境创设的动态化 动态化体现在墙面的创设的不是一成不变的，我们应该根据幼儿兴趣需要布置墙饰，同时应随着季节的变化或是主题的开展不断变化，还可以与季节变化、节日活动等幼儿身边熟悉的事物(shìwù)、事件相结合，可以随时的变化、增减，可以是重新布置，也可以是逐步地深入与丰富。 第四十三页，共80页。 第四十四页，共80页。 第四十五页，共80页。 （4）环境与课程、教学、幼儿、家长之间的多元互动，实现(shíxiàn)“环境”与幼儿教师近距离的对话。 我们将幼儿的作品和活动照片等展示在班级墙面，一定要注意布局的合理，进行美观的张贴，如幼儿绘画的苹果，我们可以剪下来都贴在一颗苹果背景上再进行展示，幼儿的手工“爱心(ài xīn)”我们可以张贴成一颗爱心(ài xīn)