人教部编版九年级语文上册《15 故乡》教学课件PPT初三优秀公开课.pptxVIP

;故乡，是一个人成长的摇篮； 故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园； 故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。;;;了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形 象， 掌握对比手法的妙用。（重点、难点） 理解小说中的景物描写及作用。（重点） 理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的 封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。（素养）;;横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。;;;;jìn;塞;）萧瑟;;速读课文，边读边思考下面三个问题： 作者在本文中都写了哪些人呢？ 小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？ 根据你对课文内容的理解，讨论一下这是一个怎样的故乡？ 这是一个 的故乡，说说你的理由。;闰土、杨二嫂 、母亲、水生、宏儿和“我”。;;;;杨二嫂变了;;;;;;;对“我” 的态度;;;;;;闰土;;;;;;精读细研 思考：1.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？ 农村经济衰败、生活的贫困、小市民势 利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么 大的变化。;;;精读细研;精读细研;;“我”;;“我”于二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生 活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生 活穷困悲苦，看到故乡人的纯真人性被扭曲感到痛苦悲 哀。但“我”不失望，“我”憧憬美好的故乡，“我” 希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知 识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步 思想倾向的小资产阶级知识分子形象。;合作探究;“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的 留 恋”这是为什么？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没 有给“我”留下好印象。 “我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非 常气闷”中的“高墙”指什么？ 指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡 隔膜。;“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的” 中的“新的生活”是指什么样的生活？ 新生活指的是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦 辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就 是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人与人之 间的隔膜的生活。 课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ 海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。;5.（1）“我想到希望，忽然害怕起来了”为什么“害怕”？ （2）为什么说“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？ （1）因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、 幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所 以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。 （ 2） 闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活， 所以说 “ 他的愿望切近”，“我”的愿望是普天下的人都过上自由、 平 等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所 以茫 远。;6.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其 实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什 么深刻含义？ 作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。 它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无 所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所 谓无”。人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新生活。;;合作探究;第2段 （;;;作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，下面列举了 四种。读完文章后，你赞同哪一种？请你根据本文内容，说说 理由。 隔膜说。渴望理想的人与人的关系：隔绝——一气。 人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明——反应迟钝、 精神麻木。 纯真的人性被扭曲了：迅哥儿——老爷；看守西瓜，捕鸟—— 磕头、打拱。 愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭器——要香炉和烛台； 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。;;;;写作特色;?景物描写，烘托人物。 开头的景物描写，反映了农村的衰败和“我”悲 凉的心情；作为少年闰土活动背景的“神异”图画， 创造了明朗愉快的气氛，烘托了“我”对少年闰土的 喜爱。离开故乡时的景物描写，创造了静谧的气氛， 形成情景交融的深远意境。;?塑造人物，手法多样。 作者综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性 特征。如对中年闰土的外貌描写，真实地刻画了一个饱受艰 辛、磨难的下层贫苦农民的形象。对杨二嫂的语言描写： “ 阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太 太； 出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过 我。” 这里的尖刻犀利的语言，活脱脱地刻画出一个性格 扭曲的小 市民的形象。再如文中对闰土、杨二嫂的神态、 动作等的描 写也很精彩。;故;1.曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让 “我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这 “可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？ “我”所感到的与闰土之间“隔了一层可悲的厚障壁”，就是 人与人