部编版 历史 七年级上册 第18课 东晋南朝�…（教案）.docVIP

教学设计 教 学 目 标 1、了解东晋的兴亡过程；概述南朝的政治。 知道江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响。 2、了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。 3、通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，使我们认识到南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。 教学重点 江南经济的发展及其影响 教学难点 江南经济发展的原因 教法学法 教师引导、自主阅读、自主探究、使用ipad搜寻资料、合作交流 教具 课本，多媒体课件，学案，ipad 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 导入：（四张江南图片）请同学们欣赏几幅图片。 教师：有什么感受？ 学生一：特别美、风景如画。学生二：感觉这里人口很多、也很发达，高楼林立。 教师：这几幅图展示的是我国的水乡江南，但这在古代这里却完全不是这幅景象的，同学们阅读一下这段史料，找人来给同学们解读一下， 学生：这段史料讲的是秦汉时期的江南，地方特别大，人口特别少，生产方式很落后，（什么样的生产方式）刀耕火种。所以这里是非常贫困的区域。 通过古今鲜明的对比，就会使人产生强烈的疑问了，江南地区是什么时候获得开发的呢？让我们进入新课。 教师：首先明确本课的学习任务 学生：读 教师：我先同学们思考一个，对于农业社会而言，一个地区的经济发展，最核心的要素是什么？ 学生：我认为是人口数量，必须增加这一区域的人口数量。（人口多了，劳动力就多了。还有吗？）学生二：我们小组认为还得提高生产技术。（农业生产技术） 教师：这两位同学抓住核心了。秦汉时期，这两大核心要素集中在哪了？ 学生齐答：北方（贴劳动力、生产技术纸贴到北方） 教师：到了魏晋南北朝时期，中国政治格局发生了急剧变化，这些对南北方的发展各有什么影响呢？请同学们根据之前所学以及通览新课，自主探究，形成结论？注意将东晋南朝简表整理到学案上 学生一：根据之前所学，北方自东汉灭亡以后，进入三国混战时期，之后西晋短暂统一，但很快又发生了八王之乱，五胡内迁等，西晋灭亡之后，北方又进入了五胡十六国混战时期。 教师：你的结论是什么？学生：北方地区一直战乱状况，民不聊生。（概况很准确） 教师：我们再来看一下南方。 学生：叙述。（你的结论是？）和平稳定。（还有补充吗？）我觉得不是完全的稳定，王朝更替很频繁，武将靠军事手段夺取皇位。梁朝还发生了叛乱。所以我认为是整体上和平，但是有不稳定的时期。 教师：分析很准确到位，我们给它一个结论是，相对稳定。通过这两幅历史地图能更鲜明地佐证这两个结论，北方诸国林立，南方相对和平安定。那这样的话，如果你是当时的老百姓，你更愿意生活在哪里，你将如何抉择呢？（南方）。据史料记载，仅仅西晋八王之乱的时候，就有数十万人口逃到了南方。再看这张历史地图，东晋时期，中原人口更是源源不断向南方迁徙。到南朝时，人口甚至最远迁到了岭南地区（移动劳动力条）生产技术同时就过去了。（移动生产技术条） 教师：在南北方人民共同辛劳下，以及相对稳定的政局下，江南地区迅速得到了开发，那江南获得开发都有哪些表现呢？依据课本和ipad搜寻材料，分组谈论，形成结论。每组推选中心发言人，代表本组发言。 学生依据课本及ipad搜索资料，小组交流形成结论，派代表上前与同学们分享。 （在同学们分享展示时，引导学生领会自然条件优越也是江南得以开发的重要原因） 教师：同学们的分享很精彩，所选用史料也很精准。 经过东晋南朝时期对江南的开发，南方经济迅速发展，南北的经济趋向平衡，（移动天平）这为经济重心的南移奠定了基础。这就是本节课的核心内容，我找同学来做一小结。 课堂小结学生：魏晋南北朝时期，中国政治格局发生变化，北方战争频繁，南方相继建立了东晋，宋齐梁陈等朝代，相对和平稳定，人口大量迁徙到南方，带来了劳动力和先进生产技术，再加上南方自然条件优越，江南地区获得了开发和发展，主要表现在农业手工业商业等各方面。 某某的小结，简明但将本课的知识点的逻辑关系都梳理清楚了，看来已深刻理解本节课的内涵。古语云，前事不忘后事之师，参照江南地区开发的原因和条件，根据现实情况，谈一谈，现今我国还有哪些地区需要开发？如果你负责这一地区的开发，要采取什么措施？ 学生一：中国现在的中部和西部地区还比较落后，要加强开发中部和西部开发，通过一带一路建设等，中西部经济上来了，我们中国的经济从整体上还能上一个台阶。 学生二：中国的东北地区，人口外流，需要引进人口，人口来了，劳动力就来了。 学生三：我补充一下，不只是人口，还要吸引人才，因为现代和古代不一样，劳动力需要，同时但更重要的是一个地区如果要发展，得大力引进人才。 学生四：我觉得，得大力发展科技，因为通过本课的学习，江南之所以能开发，关键是革新路农业生产技术，现在都5G技术时代了，我觉得得加