部编版 历史 七年级上册 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发（教案）.docVIP

PAGE PAGE 13 第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计 一、【活动目标】 （一）、知识与能力 1、知识目标： （1）、了解东晋、南朝政权更替的历史。 （2）、知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。 （3）、知道江南地区开发的原因及表现 。 2、能力目标： （1）、通过自主探究，指导学生利用ipad平板电脑等现代网络技术查找信息的方法，培养学生查找、分析和处理信息的能力，以及运用网络技术辅助历史学习的能力。 （2）、学生通过图片介绍和解说，诗词朗诵等方式，展示学生艺术才华，培养学生语言表达能力、表现力和提升学生自信心。 （3）、通过小组合作，小组讨论等方法，培养学生团结协作的能力。 （二）、过程与方法 1、教师：利用ipad屏幕镜像功能和大屏幕下载Airplay软件进行投屏，全程教学。 2、学生利用ipad平板电脑，通过小组合作探究法，查找祖逖中流击楫的故事，和有关东晋南朝江南地区农业、手工业和商业发展表现的史料。通过ipad屏幕镜像功能和大屏幕下载Airplay软件实现学生ipad与大屏幕进行投屏，展示学生查找成果。 3、通过观看南朝的视频，及相关历史图片，学生了解南朝的建立及政治、经济发展特点。 4、通过相关历史文献的阅读，学生感受江南地区不同时期的巨大差异，学生探究江南地区开发的原因。 （三）、情感态度与价值观 1、学生了解祖逖闻鸡起舞、中流击楫的故事，体会爱国将士们勇于担当、勤劳勇敢、胸怀大志额爱国主义精神，增强学生对中华文明的认同感。 2、在学习东晋兴亡和南朝政治过程中，体会出战争使人民流离失所、经济遭到破坏，是学生认识到要珍爱和平、反对战争。 3、在分析江南地区开发原因时，认识到南北人民共同开发江南，认识到人民自经济发展中发挥的重要作用 4、以史论今，结合当今十九大报告提出人民是历史的创造者。社会安定，百姓才能安居乐业。体会到只有依靠人民的力量，维护社会和平才是实现中国梦的根本保证。 二、【教材分析】 本课是人教2011课标版、七年级上册、第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融的重要内容，在本单元里起着承上启下的作用。魏晋南北朝时期，是我国封建社会政权分立最长的时期。从总体看，连绵战乱给社会生产造成了巨大破坏。相比北方的动乱，南方相对安定，随着北方人口、先进生产工具和技术的移入，江南地区得到了大力开发。 三、【学情分析】 1、学生通过近半学期的系统的历史学习，掌握了一定的历史学习方法，初步具备了分析、比较、概括、归纳历史知识的能力。 2、学生具备自主利用多媒体网络历史查找资料，并分析、概括、总结网络信息的能力。 3、七年级的学生有强烈的好奇心和动手能力，特别是对利用现代化的网络信息技术收集查找资料，合作探究问题等方式有浓厚的兴趣，而且学生有强烈的自我表现欲望。 四、【教学重、难点】 重点：1、东晋的兴亡。 2、江南地区开发的原因和表现。 难点：江南地区开发的原因和表现。 五、【现代信息技术资源】 交互一体机、ipad平板电脑、Airplay软件、WPS课件，视频资源，音乐资源。 六、【教学过程活动设计】 （一）、导入: 媒体资源的利用及作用 利用视频导入新课 （00’27”-01’29”） 激发学生学习兴趣，增强学生的探究欲望。 师：导入：上课之前，我们先来看一段视频。这段视频向我们展示了什么？ 生：杭州经济发达，是一座创新活力之城。 是我国绿色发展的引领高地。 师：同学们都非常认真的观看了视频，那杭州位于我国的南方还是北方呢？（南方），更确切的说，是处于我国的江南地区。那我国现在是南方经济发达还是北方经济发达呢？（南方）对，南方是我国的经济重心。但是，在我国早期的历史发展中，地广人稀的江南地区却迟迟得不到开发，是荒凉落后的蛮夷之地。那么江南地区是从什么时候开始得到开发的？为什么能够得到开发？开发的情况又如何呢？让我们一起进入今天的学习， 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发。 师：同学们，从标题，你能得到什么信息？ 生：江南地区的开发是从东晋南朝时期开始的。 师：为什么是从东晋南朝开始的呢？当时的政治局面是怎样的呢？首先，我们来了解东晋的兴亡。 一、东晋的兴亡 同学们根据屏幕上的自读提示阅读课文的第一部分 1、东晋的建立：时间，都城，建立者。 （出示西晋地图演变成东晋地图，北方十六国和东晋。） 师：316年，内迁匈奴人灭掉西晋，北方各族先后建立了许多政权历史上称为“十六国”。这一时期北方各国彼此攻战。想一想，对北方最直接的影响是什么？ 生：人民流移失所，失去家园，农业、手工业遭到破坏。（北方经济遭到破坏） 师：东晋在南方建立政权以后，呈现出怎样的统治特点？ 生：王与马，共天下 师：谁能说说“王与马，共天下”的由来呢？ 生：（读上内容） 师：说明东晋是皇权与贵族共治