方方圆圆说课稿.doc

方方圆圆说课稿 方方圆圆说课稿 PAGE 方方圆圆说课稿 《方方圆圆》说课稿 说课人：毕术敏 大家好，今天我说课的内容是湘版美术教材三年级上册第三课《方方圆圆》,我主要从教材、学情、教学过程，这几个方面来分析，首先来说说我对教材的理解： 一、说教材 1、教材分析： 《方方圆圆》是湘版小学美术课本三年级上册第3课，属于“造型与表现”的学习领域，是美术学习的基础，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识。本课设计是通过在美术活动中的学习，使学生能用简单的形状概括出动物的基本外形，并用添加或减的方法，夸张概括的手法表现出个性化的动物形象，使学生养成细心观察的好习惯。在教学过程中，引导学生通过看、说、画等方法，大胆、自由地把生活中所见所闻，所感所想的动物表现出来，体验造型活动的乐趣。 2、教学目标： 认知目标：通过在美术活动中的学习，使学生能寻找、认识外形特征近似方形、 圆形的动物，并用几何形的组合简单的概括动物。 能力目标：在活动中，用添加或减的方法，夸张概括的手法表现出个性化的动物 形象。 情感目标：让学生在美术活动中，体验到绘画的乐趣。培养合作意识和综合学习能力，使学生养成细心观察的好习惯。从大自然中发现美、呵护美、创造美。 教学重点： 学生能运用方形、圆形等几何图形概括出动物的外形。 教学难点： 能运用添加或减的方法以及夸张、概括的手法，表现出个性化的动物形象。 二、说学情 三年级的学生经过两年的美术学习，已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，有一定的色彩基础，能通过看看、画画、做做等方法来表现物体的形象。 说教学教法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 四、说教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下安排： 一、创设情境 课堂伊始，为了调动学生积极性，我设计了这样的导语：很久以前，有一个奇妙的形状王国，里面住着方方、圆圆两位好朋友，可是有一天，他们发生了争吵。圆圆昂着头、骄傲的说：“我的本领可大啦，我可以变成乌龟哥哥，金鱼姐姐。”方方瞪着眼睛不服气地说:“我的本领更大，我可以变成憨厚的牛大哥和温顺的小绵羊，动物王国的很多动物我都可以变出来。” ? 到底谁的本领更大？今天我们一起走进方方圆圆的世界，感受方方圆圆的神奇。通过讲故事把学生带入方方圆圆的世界中，引出本课课题《方方圆圆》。 引导启发 了解方形圆形，由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解方形圆形”一环节。先出示一组图片，通过认识形体、观察寻找、等问题引导学生观察探索，了解，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破重点。通过语言表述，培养学生口头表达能力以及观察能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 自主探究 接着我设计了“自主探究”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神。然后给出小练习，用减或加的方法表现鱼和瓢虫。接着教师示范范画，并与学生共同完成，再讲述绘画方法激发学生的求知欲，通过这种安排，体现教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 大胆创作 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——自主表现”这一环节，鼓励学生自己创作一幅喜欢的动物作品，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。制作同时，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 五、展示评价?? 我接着设计了“展示评价”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评，互评与教师简评的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 拓展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“拓展延伸”环节，在课程即将结束时，引导学生欣赏生活中方方圆圆的物体、卡通形象并及时总结所学。让学生了解到方方圆圆在生活中的运用，这一环节既加深了对整