儿童心理学社会性方面的心理问题.pptVIP

脏话引发冲突 昆昆下午在建构区玩时，一不小心碰到了悦悦一下，悦悦朝他翻了个白眼，还顺便骂了一句：“你眼睛瞎了呀？笨蛋！”昆昆也不是省油的灯，马上回了一句：“你才瞎呢，蠢驴！”这下可惹恼了悦悦，她冲过来就把昆昆正在搭的小火车弄塌了。看到自己半天的劳动成果全部付诸东流，昆昆扬起手就向悦悦打去，结果招来老师的一顿教训。昆昆气愤极了，可又不敢跟老师顶嘴。 可见，说脏话不仅不能化解矛盾，反而会激化矛盾，甚至还会造成冲突。 第三十页，共45页 （一）说脏话的表现 模仿性说脏话，由于幼儿缺乏相关的是非观念，别人说骂人的话，他觉得很好玩，也跟着骂人，这是孩子说脏话的一种普遍心理 习惯性说脏话，如果幼儿模仿性说脏话得到成人的默许或赞赏，那么幼儿说脏话就会成为一种习惯。 有意识地说脏话，幼儿已经理解说脏话的含义和意义，这时他么说脏话有一定的选择性，他们针对不同的对象、不同情境说不同的脏话来刺激、诋毁、侮辱对方 第三十一页，共45页 （二）幼儿说脏话的原因 1、模仿 幼儿具有很强的模仿能力，同时他们又喜欢模仿。由于他们是非判断能力不强，好的榜样模仿，坏的榜样他们也模仿。说脏话绝大多数都是通过模仿学来的。 2、引人关注 3、宣泄内心不满情绪 说脏话在一定程度上可以舒缓幼儿紧张的心情。 4、从众，寻求群体认同 说脏话是幼儿获取他人认同的一种方式。在特定的情境下，脏话可以帮助个人获得群体的认同感，获得必要的社会资源。 5、想显示自己具有“大人”的能力和特点 6、贬低别人提高自己 第三十二页，共45页 儿童心理学社会性方面的心理问题 第一页，共45页 攻击性行为 第二页，共45页 （一）幼儿攻击性行为的表现 身体伤害 言语伤害 财物攻击 关系攻击 攻击性行为的基本特点是有意伤害他人。有伤害他人的意图但为造成后果的行为仍然属于攻击性行为。 第三页，共45页 幼年时期攻击性强的孩子到成年后多数也具有攻击性，青少年暴力犯罪的行为大多可以追溯到幼年时期的攻击性行为。 第四页，共45页 3/4岁的孩子正处于自我中心阶段，而且由于神经系统发育不成熟、兴奋过程占优势地位，不能控制自己的情绪，容易冲动，为了让自己的需求得到满足，会采用一些不正确的方式来达到自己的目的。 第五页，共45页 （二）幼儿攻击性行为产生的原因 他们又打我了 曲小超向老师诉苦：“老师，他们又打我了！” 当曲小超这样诉苦时，你马上想到的是什么？ 1、曲小超的欲望和需求：需要老师的帮助和鼓励 2、曲小超的情感：焦虑、愤怒、不满和失望（上次他们就打了我，老师你为什么不管呢？） 3、曲小超的思想：打人不好，打人者应受惩罚。（最简单的公平、正义的思想） 4、曲小超的心理疾病：孤独、恐惧，是肉体和精神上的弱者 5、曲小超的个性：懦弱、温和、不合群、依赖心理 6、曲小超与小伙伴的关系：紧张、对立 第六页，共45页 1、被攻击者的一味忍让 被攻击者的退缩忍让是对攻击成性的幼儿的攻击行为的一种正强化。 2、不良的社会影响 （1）家庭暴力 （2）同伴间的攻击言行 （3）暴力性大众传媒和游戏 3、不当的家庭教育误导幼儿 第七页，共45页 4、溺爱与纵容 5、不合理的活动空间密度及活动材料的配置 6、认知错误 7、遭受挫折 8、不良社会标签的作用 9、社会交往技能的缺乏 10、营养物质失衡 第八页，共45页 皮亚杰的三山实验 心理学家皮亚杰做过一个著名的实验——“三山实验”：如图所示，在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。 前运算阶段（2-7岁）的特点：自我中心。前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的！这个实验证明了前运算思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——从他人的角度来看待事物的能力。 儿童还不会站在别人的立场上来观察和分析问题 第九页，共45页 （三）幼儿的攻击行为与教育 1、教会幼儿与人交往的技能 2、教会幼儿正确应对同伴攻击的技巧 3、为幼儿提供独立解决冲突的机会 4、培养幼儿移情能力 5、为幼儿不良情绪的宣泄提供有效路径 6、创设一个宽松、愉快、和谐的心理环境 7、科学合理地为幼儿提供活动空间和材料 8、家园合作 9、矫正幼儿攻击性行为的技术方法 第十页，共45页 9、矫正幼儿攻击性行为的技术方法 1、角色扮演法 2、移情训练法 3、冷处理 4、说服教育法 5、暂时隔离法 6、行为矫正法 7、倾听法 第十一页，共45页 Borke的“农场景观”实验 这说明，当场景是儿童熟悉的、问题是儿童容易理解的时，儿童能够考虑到别人的观点。这一实验在一定程度上证明