儿童心理发展基本规律三优秀课件.pptVIP

(二)家庭的作用 家庭为儿童心理开始形成提供了最初的社会环境,为儿童心理发展奠定了基础。 1. 家庭体系 家庭是儿童最初接触的社会环境。 第三十页，共57页 2. 亲子相互作用 父母亲与子女在行为方式等方面相互影响、相互作用。 第三十一页，共57页 3. 家庭结构 家庭中不同的人际交往与儿童心理发展有密切的关系。 家庭内人们的相互关系可以分为协作型,均等型,竞赛型,竞争型和对抗型五种。不同类型家庭的感情气氛对儿童心理发展影响极大,儿童的态度感受、思想和一般行为可能反映出家庭中占优势的感情气氛。 第三十二页，共57页 4. 家长抚养方式的影响 对婴幼儿采取什么样的抚养方式,这对其儿童心理的形成有很大的影响。 第三十三页，共57页 家长在教育方式上有两个重要的行为维度:接受——拒绝和限制——允许,这两种行为维度构成了不同的教育方式,父母教养方式直接影响儿童心理发展。 5. 家长教育方式的影响 第三十四页，共57页 6. 家长特征 班杜拉强调人的个性是在观察学习过程中获得的,所以父母的政治态度、意识形态、思想作风、兴趣爱好、言谈举止、生活习惯、情绪状态、气质风度、性格特征、价值取向、思维方式、认知风格等等对儿童都有巨大的影响。 第三十五页，共57页 (三)幼儿园教育的作用 1. 教育的主导作用 (1)儿童心理的发展依赖于教育提出的要求和指出的方向,如果没有适合于儿童心理发展的教育,儿童心理就无法得到发展。 (2)教育可以在不断使儿童掌握知识技能中,促进儿童心理能力的发展。 第三十六页，共57页 (3)教育可以加速或延缓儿童心理发展的进程。合理而良好的教育条件能够加速儿童心理发展的进程。 (4)教育可以使具有一般遗传素质的人成为科学家,使遗传素质有缺陷的人获得一定的心理能力。 第三十七页，共57页 2. 幼儿园教育诸因素的影响 (1)教师个性特征效应 教师的个性品质影响着儿童个性的发展。 第三十八页，共57页 中小学、幼儿园74名优秀教师心理特点统计表 有效能的教师 无效能的教师 1.?????合作、民主 1. 脾气坏、无耐心 2.?????人次（公平）、体谅 2. 不公平、偏爱 3.?????能忍耐 3. 不愿帮助同学 4.???? 兴趣广泛 4. 狭隘、对学生要求不合理 5.??????和蔼可亲 5. 忧郁、不和善 6.??????公正 6. 讽刺、挖苦学生 7.??????有幽默感 7. 外表讨厌 8.??????言行稳定一致 8. 顽固 9.??????有兴趣研究学生问题 9. 啰嗦不停 10.????处事有伸缩性 10. 言语横霸 11.????了解学生、给予鼓励 11. 矜持自负 12.???? 精通教学技能 12. 无幽默感 第三十九页，共57页 (2)教师与儿童关系效应 儿童与教师的相互交往,特别是教师对儿童的态度是儿童心理发展的重要成因。教师的个性品质影响着儿童个性的发展。 （3)教育教学组织方式影响着儿童心理的发展 第四十页，共57页 儿童心理发展基本规律三 第一页，共57页 第一节 儿童心理发展动因的讨论 一.一因素说 以高尔顿（F．Galton）、霍尔为代表的遗传决定论为一派，强调儿童心理的发展是先天不变的遗传的结果。 第二页，共57页 天才高尔顿 他从小就聪颖过人，出生 12 个月后，他便能认识所有的大写字母，18 个月后则能辨别大写和小写两种字母。到了两岁半左右，高尔顿已能阅读《蛛网捕蝇》之类的儿童读物。3 岁时他学会签名，4 岁时他能写诗，5 岁时已能背诵并理解苏格兰叙事诗《马米翁》，6 岁时，他已精熟荷马史诗中的《伊利亚特》和《奥德赛》，7 岁能欣赏莎士比亚名著，对博物学产生兴趣，并按自己的方法对昆虫、矿物标本进行分类。 第三页，共57页 高尔顿（1822－1911），他的学术研究兴趣广泛，包括人类学、地理、数学、力学、气象学、心理学、统计学等方面。他是达尔文的表弟，深受其进化论思想的影响，把该思想引入到人类研究。他着重研究个别差异，从遗传的角度研究个别差异形成的原因，开创了优生学。他关于人