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PAGE 2 《画风》教学设计 《画风》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《画风》教学设计，欢迎阅读与收藏。  《画风》教学设计1  教学目标：  1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、会正确书写“丹、宋、艺”。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。  3、初步锻炼学生的表达能力，想像能力。  重点难点：  1、重点：认字。  2、难点：朗读课文，领会文中小朋友的创意。  一、导入新课  师：今天，我给大家带来了三个新朋友，想认识他们吗？（课件展示），我来给大家介绍一下，他们是――宋涛、陈丹和赵小艺（课件人名逐个出现）。我们来跟他们打个招呼吧。  师：你好，宋涛（陈丹、赵小艺），很高兴认识你。谁还想跟他们打招呼呢？  生：打招呼，做自我介绍。  师扮宋涛等，做回答。  师：这三位小朋友听说我们班的同学非常聪明，想出一个难题考考你们，你们敢不敢接受挑战呢？  生：敢。  师：他们带来的是一个谜语（课件出示），哪位小朋友知道谜底呢？这么多同学都知道呀，那大家一起说吧，谜底就是…………  生：风。  师：风是看不见摸不着的，那大家想过没有，怎么样才能把风画下来呢？让我们一起走进课文，看看这三位新朋友是怎么画风的。（课件出示课题）请同学们齐读课题。  生：15、《画风》。  二、初读课文、学习生字  师：想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？请同学们快快打开课本66页，用自己喜欢的方式读读课文，读的时候标出自然段，并画出生字，一会比比哪个小朋友生字认的最准确。  师：大家的表情告诉老师你们充满自信，谁愿意先接受挑战？（指生答）  [出示：生字]  1、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。  3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。  （1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。  （2）怎么住这生字的？  让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？  还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。  其他字怎么记？  4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。  自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？  5、再读一遍他们的名字。  前面六个字在我们周围人的名字里经常出现，大家很容易记住，但这个字[课件单独出：显]  你是用什么好方法来记住它的呢？  生：加一加，减一减。（日＋业，湿－三点水。）  师：同学们真聪明，老师这里还有一个问题想考考细心的小朋友，课文中有一个多音字，谁找到了？  生：旗杆的杆。[出示：杆]  师：你能说说它在课文中的读音吗？  师：你还知道它的另一个读音吗？  师：同学们真了不起。老师要为你们树起大拇指。（课件：大拇指的图片。）  三、读文感悟  1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。  愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。  2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？  指名分段接读课文。评议。  3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。  指名说，顺序可乱。  4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？  生：（遇到问题要我动脑筋，多思考，想办法。）  四、分角色朗读课文  1．小组合作，练习分角色朗读。（出示二至八自然段）  2．哪个小组愿为全班展示一下？（其他小组认真听，听听他们哪里读得好？）  教师适机点拨。  女同学的声音真好听，男子汉的声音真响亮。  五、指导写字。  （1）出示要写的字：丹、艺、宋  （2）口头组词。  （3）说说你有什么发现？  （4）你认为哪个字最难写？重点指导艺  （5）老师范写，学生练写，师生评议。  《画风》教学设计2   1