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互联网视角下的开放大学老年教育体系信息化建设研究 一、研究目标 随着国家发展老年教育的政策推动和互联网信息化技术课堂政策改革，目前我国的老年教育需求量激增，教学对象层次不一，教学模式单一，教学从业人员素质高低不一，教学设施落后等问题存在，阻挡了我国在针对老年开放大学教育体系信息化建设的升级。目前互联网技术的实际应用越来越广，在现代教育学习的应用中有很重要的意义，我们面临着是基于互联网视角下针对老年开放大学信息化建设的教育手段、教学内容、学习氛围等多方面不断地改革，推动老年开放大学教育体系和网上课堂的积极更新和优化，综合性考虑我国老年人未来的教学发展和网络课堂软硬件的配置等等。 基于上述背景，本课题面向教育部门为实现老年大学的普及，争取在2025年进一步提升我国老年大学的教育质量，通过信息化建设的模式，提出可以改善老年大学课程模式，促进老年人终身学习，推动课程实施过程实质化发展，培养健康科学的开放的老年教育理念，运用信息化教学模式的现代化深度融合模式，结合老年人身心特点和学习需求，提出本相应的开放大学教育体系信息化建设模式。 二、研究内容 本课题的研究内容是在互联网视角背景下开展的研究，主要分为三个部分。一是基于老年人的视角，研究老年人的身心特点及学习需求和特点；二是基于老开放大学教师视角的开放大学老年教育改善调查分析;三是对互联网背景下的教育模式研究后，针对老年开放大学教育体系信息化建设的可行性分析，形成可行性的教学模式。通过以下三个部分的研究和总结分析，提出相应的研究成果，具体内容展开如下： 1.基于老年的视角，研究老年人身心特点和学习过程中存在的问题。 本研究主要针对目前老人在不同时期的个体差异，不同地区的老年人学习需求和学习动机，调查分析老年人在运用开放大学等信息化平台的现状和问题，如老年人普遍的学习依赖、学习习惯、学习精神和学习目的等，如何运用碎片化时间利用、课内外运用信息化课堂如 APP、微课、慕课的利用现状条件，做第一阶段的研究。 2.基于老开放大学教师视角，研究了开放大学老年教育体系信息化应用过程中存在的问题。 信息化课堂教学问题与传统教学设计相结合，传统教学方法采用信息技术优化，对于教师而言如何对自身的理念进行优化，在开展教学设计方面结合更多的老年人需求和信息化教学资源展开配置，运用信息化教学设备教学过程是否存在操作难题，是否可以应用更多地社交模式开展融合，信息化课堂教学的后评估是一个需要在本研究中进行调查和解决的问题。 3.基于互联网背景下的教育模式研究现状，研究开放大学老年教育体系信息化建设新模式可行性。 （1）传统开放大学课堂教学的优化 以老年学习者为中心作为考量，研究如何运用信息化技术优化课堂教学，充分提高老年学习者诉求满足度和学习适应性和主动性，让老年学习者从被动的“教会，学习”转变为主动的“思考，学习”，开放大学的教师从传统的“领导学习”到“辅助学习”，充分利用各种信息技术教学资源，让老年学习者学会如何应用它们，体验到学习和社交的乐趣。 （2）信息化课堂教学模式创新 ①尝试使用社交、任务驱动、情景模拟等情境方法来改革教学方法。以实质化、生活化和市场化需求为老年学习者培养对标对象，吸引社区、学校、社会与开放大学合作开展实际老年大学项目的落实与推进，引进社会力量参与信息化课堂的课程设计与实施。通过此种手段，老年学习者能在教师的指导和老年教育专家的辅导下，完成老年大学核心课程的学习； ②信息化课堂的构建。制定相应的计划和程序，并使用国家老年开放大学平台、开放大学学习网或其他APP作为互联网教育平台类构建的措施之一。老年学习者可以通过手机参与到教学活动中，运用相关平台完成阅读课件、在线完成课程作业、在线抢答等，甚至是运用社交学习的模式，形成社交学习小组。对于后期的教学评价，开放大学教师通过 APP后台开展平台，更为重要的是研究运用互联网+教学资源库、资源平台、精品网站等将课堂学习与网络学习有机结合，拓宽教学渠道，为老年学习者积极学习创造条件，引导学习者积极思考和实践，推动教学模式的无障碍化实施。 三、研究假设 1、本课题在互联网+ 背景下的充分网络教学资源及国家和各地区的老年开放大学课程深度结合的研究出发，根据部分老年学习者、老年教学专家的观点，结合实际问题开展研究，形成完整的研究机制，同时也不脱离开放大学老年教育体系的实际； 2、在研究“老年开放大学，信息化教育体系”的现状研究成果，部分研究成果过于理论，本课题立足于老年人学习诉求、实施现状条件、国内外优秀参考经验，进而形成成熟的可行性方案，在辽宁省的部分开放大学进行实施，根据实施内容和反馈问题再进行完善修改。 四、国内外相关研究现状 1、国内研究现状评述 目前国内外对于在开放大学老年教育体系信息化建设研究主要在两个方面，一是对于互联网视角学的老年人个