校外教育活动场所仪式教育课程的开发与实践(结题报告)V4修改.docxVIP

《校外教育活动场所仪式教育课程的开发与实践》 课题结题报告 编制单位：奉贤区少年军校 编 制 人：李琴 编制日期： 2020年9月1日 PAGEII 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、课题概述 1 （一）课题研究背景 1 1、政策层面的研究背景需求 1 2、寻求学术层面与实践层面的突破结合 1 3、校外教育活动场所仪式教育的特点体现 2 4、梳理仪式教育目前存在的问题 2 （二）国内外研究现状 3 1、国外研究综述 3 2、国内研究综述 3 （三）课题研究的现实意义 4 1、仪式教育课程的开发和实践有助于弘扬中华优秀传统文化 4 2、学生良好素质和三观形成需要仪式教育的支撑 4 3、仪式教育的深入实践有利于提升学校德育工作实质性和有效性 5 4、学生主体良好发展需要仪式教育作为思想武器 5 5、仪式教育课程的开发与实践是下一步深入研究的需要 5 （四）核心概念的界定 6 二、目标与内容 6 （一）研究目标 6 （二）研究内容 6 1、对本地区中小幼阶段的仪式教育现状和相关文献进行研究 6 2、对仪式教育课程项目的设计和实践的研究 7 3、对仪式教育课程的实施模式、方法和策略进行研究 7 三、方法与过程 8 （一）研究方法 8 （二）研究过程 8 四、路径实施及其策略 8 （一）问题导向 8 1、学生群体对仪式教育活动评价情况调查结果 9 2、学生参与仪式教育情况调查结果 9 3、学生对仪式形式情况调查结果 10 4、学生对仪式教育效果情况调查结果 11 （二）应对策略 11 1、德育宣教策略 11 2、主体参与策略 12 3、形式创新策略 12 4、效果固化策略 13 5、“以人为本”开发课程策略 13 五、校外教育活动场所仪式教育的课程建设的基本原则 14 （一）思想性原则 14 （二）多样性原则 14 （三）实践性原则 15 （四）统一主线原则 15 六、课题研究的成效 16 （一）进一步强化了老师参与军校仪式教育的能力水平 16 （二）进一步丰富健全了军校仪式教育教学的课程体系 16 （三）进一步增强了学生参与军校仪式教育的兴趣 16 七、问题与反思 16 八、展望 17 【参考文献】 19 PAGE2 / NUMPAGES22 【摘要】仪式教育是通过严格和规范的礼仪程式对学生进行精神激励的一种潜移默化的教育形式。青少年儿童的生命成长历程要发生和经历各种不同形态的丰富活动，作为其中的一种新型教育模式，仪式教育对青少年儿童的行为、意识、态度、感知等方面产生着深远的影响。本课题通过对校外教育活动场所仪式教育课程的开发和实践，对“仪式育人”进行了深度的思考，并制定了相应的对策，由此激发少年军校活动课程的生命力，促进少年军校的新发展。 【关键词】校外活动场所；仪式教育；课程开发；实践 一、课题概述 （一）课题研究背景 1、政策层面的研究背景需求 随着课程改革不断深化和素质教育的全面展开，教育已不再是单纯的知识传授，而是更注重对学生道德品质和各种素质的培养。《教育部2018年工作要点》强调，教育工作要以落实立德树人根本任务，大力发展素质教育目标。指出应建立健全立德树人系统化落实机制，深化基础教育课程改革，切实发挥育人作用，落实《中小学德育工作指南》，建设中小学德育综合示范区，统筹中小学综合实践活动、劳动教育、心理健康教育、家庭教育、影视教育及研学旅行等校外教育形式。教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中，专门提出，学校应利用入学毕业、入队离队、入团、成人仪式等有特殊意义的日子，开展主题教育活动。 在这种背景下，校外活动场所的仪式教育，以其独特鲜明的表现形式和不同于传统教育的特殊功能，逐渐走入教育领域，成了社会和教育界的热点，受到政府和学校管理者越来越多的重视。但同时，仪式教育也因其隆重的形式，浩大的场面吸引了越来越多人的注意，很多研究发现，目前的仪式教育形式还不规范，教育内容不成系统，有些甚至为了仪式而仪式，从而流于形式，没有起到真正的教育作用。 2、寻求学术层面与实践层面的突破结合 首先，近现代的“仪式教育”研究停留在经验总结和理念上分解，出现了历史上的仪式教育研究体现在成果和理论文献，现实中针对的校外仪式教育实践较少，从教育的角度上进行推广的更加少。 其次，仪式教育涵盖的东西很多，我国是一个文明史超过4000年的国家，礼仪基本上贯穿者我们的生活与文化，仪式教育的背景意义包括宗教、艺术、教育、文化、政治