2022年陕旅版三上《U8 What color is it 》第1课时教案.docVIP

Unit8 第1课时教学设计 【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Unit 8 What color is it? 【主 题】Part A: Warming-up. Let’s learn. Part C: Find and circle. Try and say. 【课 时】第1课时 一、教学目标 1. 能听、说、读、写颜色类词汇：color, blue, yellow, green, red, orange, black, white, brown,并能在实际情景中对物体的颜色进行描述。 2. 指导学生完成Part C中Find and circle局部和Try and say局部。 二、 教学准备 1. 教师准备： 〔1〕空白A4纸假设干张，调色盘一个、毛笔一支、Let’s learn局部所涉及颜色的染料。 〔2〕几种不同颜色的玩具。 〔3〕Let’s learn局部的教学卡片以及音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。 〔4〕大纸盒子一个。 〔5〕大骰子一个。 2. 学生准备： 〔1〕蜡笔、水彩笔。 〔2〕A4纸两张。 〔3〕调色盘一个、毛笔一支、Let’s learn局部所涉及颜色的染料。 三、教学方法建议 = 1 \* ROMAN I. 课程导入〔Leading in〕 = 1 \* roman i. 课前问答 教师首先向学生展示一个大纸盒子，并和学生做如下问答，充分激起学生的好奇心： T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss / Mr.… T: Look, I have a big box. Guess! What’s in the box? S1: A pen? T: No, it isn’t. S2: A pear? T: No, it isn’t. S3: A ball? T: yes! Look, it’s a ball. It’s a white ball. Ss: It’s a white ball.〔教师组织学生跟读，并强调white〕 T: What color is it? Ss: White. It’s white.〔教师引导学生答复〕 T: Guess again. What’s in the box? … = 2 \* roman ii. 新课导人 教师结合Warming-up局部导人本节课内容，合理组织学生完成以下活动。 1. Ask and answer 本局部中的词汇、句型学生都已学过，教师可以先向学生做好一问一答的示范，然后由学生两人一组，拿出各自的蜡笔问一问、数一数。当然也可以两人一组翻开各自的文具盒看一看，问一问里面有多少铅笔、橡皮、尺子等等。 2. Think and tick 本局部的操作很简单，教师引导孩子们读懂问题后，让学生在所给出的几种颜色中勾出各自书包的颜色。目的是让学生明白本单元的话题是围绕颜色而展开。 = 2 \* ROMAN II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation〕 〔配教材Let’s learn局部的图片，展示本课要学习的词汇〕 = 1 \* roman i. Listen, look, then stand up and shout! 教师承接课前问答局部，随意拿出大纸箱中的玩具，通过问答引出颜色类单词，并逐一将对应于玩具颜色的教学卡片贴在黑板上，接下来通过游戏帮助学生学习和记忆单词，游戏规那么如下： 教师随机指着一张颜色的单词卡片〔以yellow为例〕，教师手指除了yellow卡片外的任何一张卡片时，学生都坐着重复单词yellow；当教师手指到真正的yellow卡片时，学生那么以最快的速度起立并大声喊出yellow一词，教师对发音标准且反响速度快的同学加以表扬。学生对这个游戏非常感兴趣，因为它剧烈、刺激、有趣，教师可以在词汇教学中灵活运用。 = 2 \* roman ii. Listen and number, then read 1. 教师播放Let’s learn局部的录音，要求学生边听边按录音顺序给该局部单词标上序号。目的是为了学生齐读单词时能保持顺序一致。 2. 教师组织学生按以下方式集体拼读词汇： Yellow (升调〕，yellow (降调〕，... yellow (升调〕，yellow (升调〕yellow (降调〕！〔注：可以边读边拍手〕 3. 教师随意读出一个单词，学生两人共用一本书进行指读、拼读单词练习，比比看谁的反响快。 教学小贴士 单词教学时教师要引导学生结合字母的读音规那么来拼读单词，本课的双音节词如：yellow, orange需要先分别按音节拼读，再合起来