司马光教学设计 (6).docxVIP

学科 语文 年级/册 三年级上册 教材版本 人教部编版版 课题名称 第八单元《司马光》 难点名称 会停顿读文言文、借助注释讲文言文，知道文言文和其他课文的不同。 难点分析 从知识角度分析为什么难 学习文言文的的核心就是读，学生能否正确地断句，流利地读是挺困难的，因此指导学生朗读和背诵是本课的重点、难点来突破，那教师就要教会学生读的方法，学习文言文的方法，为打好学习古文的基础具有重要地位和作用。 从学生角度分析为什么难 这是学生第一次接触文言这种文体，对于三年级的学生来说还是很陌生，没有学古文的基础，三年级学生的认知、学习能力有限，兴趣对他们来说很重要。 难点教学方法 1.运用组词、换词法，借助插图，注释，联系上下文来理解文意。 2.读文言，讲一讲，演一演故事，感知人物品质。 3.古文与现代对比，总结文言文的特点及学习方法。 教学环节 教学过程 导入 一、谈话导入、直奔主题：《司马光》是文言文，什么是文言文那？学习文言文有哪些方法？带着这些疑问走进今天的课堂。 知识讲解 （难点突破） 二、以《司马光》为例，领悟学习方法。 1.读准字音。借助拼音，读准字音。注意“瓮、迸”是后鼻音，“没”在这读“mò” 2.读好停顿。教师范读，注意停顿。学生跟读，自由读，展示读。 3.读懂文意。理解短文还有一些好方法。 ①组词法、换词法。 ②借助插图、注释理解 ③联系上下文理解 4.小组学习讲一讲、演一演这个故事 5.读人物。 ①司马光是怎样的孩子？（仁爱、机智、勇敢的孩子） ②借助《司马光》原文深究品质：“司马光七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，即了其大旨，自是手不释书，至不知饥渴寒暑”。感知他从小博览群书启发他具有优秀品质。 比较文言文与现代文的区别，并总结特点及方法。 课堂练习 （难点巩固） 三、拓展学习阅读《王戎不取道旁李》 1.运用文言文方法，掌握三读。 2.对比感知人物形象 小结 今天学习了文言文的方法，了解了文言文特点，同学们课余时间可以读一读《文言博灌水浮球》、《徐孺子赏月》，相信你们会有更多的收获。