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如何让背诵切实有效 一种语言的熟练掌握离不开背诵成篇成段的好文章。背诵是我 国学生学习英语的传统有效方法之一。过去我们强调那种教师填鸭 式讲解，学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的学习方式。那 么现代英语教学中该怎样进行切实有效的背诵？ 我们知道任何语言的学习，无论是口头的、还是书面的，在初 学阶段都有一个模仿过程，而模仿必须先有大量的语言信息输入， 才能积累丰富的语言知识。当积累达到一定程度时，学习者才能进 行模仿，形成自然流利的语言表达。 我国中学生学习英语大多数处于起始阶段，是初学者，他们对 英语语言的感知极为有限。学习主要以课堂为主，缺乏英语学习的 环境，这给他们学习英语带来很大困难。他们要发展自然、地道、 准确的英语表达尤其需要采取有效手段，集中、强化输入大量的语 言信息，积累大量可供模仿的英语材料。背诵正是达到这一目的的 好方法之一。因此，背诵对中学生学习英语是相当有益的。 那么，如何能根据同学们自己的学习特点来采取不同的学习方 式，达到更好的背诵效果呢？下面结合我的教学实践，总结一些我 在教学过程中常用的方法。 一、背诵前的准备 首先除单词外要选择合适的背诵材料。材料所涉及的话题应具 有现实性和实用性，贴近学生生活和社会实际，以调动学生背诵的 兴趣。另外背诵材料应语言规范、自然、地道、再生性强，有利于 学生模仿和活用。 其次要正确对待背诵材料中的语法和词法问题。背诵前教师要 详细讲解材料中学生应该掌握的语法和词法，学生背诵起来不仅容 易的多，而且对学生活学活用很有帮助。这样随着背诵材料的增多, 学生的基础知识日益牢固，各种技能日益提高，语言的运用也会日 趋熟练。 最后，对学生进行背诵前的鼓励和要求。我常常告诉我的学生 “背的越多，记忆能力越好”，鼓励我的学生克服一切困难，完成 老师布置的任务，并锻炼高效记忆能力。然后要求学生明确目的， 集中精力，不能东张西望，漫不经心，以免注意力分散。我还根据 背诵材料的难易和多少确定背诵时间，和验收方法。这样学生一方 面因受到鼓励而充满背诵的热情，另一方面因为有要求的约束，所 以大大提高了背诵的积极性。实践证明背诵效果也很不错。 二、背诵中的活动 对学生来说，背诵需要讲究一定的方法技巧。首先要熟读内容, 理解意思，并掌握材料中的语法和词法知识，这样不仅不会记错和 混淆，而且记住的材料也会越来越多。其次，如果背诵过程中遇到 “卡壳，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付 出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵 活的思维。因此，不能一“卡壳”，就立即停止背诵。另外，单纯地 反复阅读效果并不好，在材料还没有完全记住前积极进行尝试再 现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。特别生 疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积 极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌 握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。 对教师来说，学生背诵的时间并不是休息的时间。这时，教师 要不时的对学生进行巡视。因为初中学生毕竟年龄偏小，自制力有 限，教师在巡视过程中一旦发现有分心的学生，可以及时提醒。另 外如果有的学生有疑问，也可以及时的解释，节省时间，从而打造 高效记忆。 三、背诵后的验收和强化 没有验收的背诵是无效的背诵。验收方式很多，首先进行“扫 荡式检查”，即小组成员给小组长背，小组长给课代表背，这样人 人都有验收人员，人人都必须背会要求的材料。然后可以进行以下 方法：个人背诵；集体背诵；对背，即两人面对面同时背诵，因为 有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提, 从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。 艾宾浩斯遗忘曲线指出，学生学过的东西，二十分钟之后忘记 40%,当天忘记70%,第二天忘记75%o根据这一先快后慢的遗忘 规律，让学生及时复习学过的知识，特别是单词，语法和一些重要 的语言材料是非常必要的。我在教学实践中常用的方法有： 背诵任务具体，要分层次 布置背诵任务要具体，内容要适量。只有任务具体，才便于 检查。针对不同程度的学生要有不同的背诵任务。这样才能使每 个学生都有希望完成任务，只有完成了任务他们才有成就感。心 情也会快乐。有位哲人说：快乐的记忆最持久。这样的背诵才会 达到背诵目的。 用激励性语言给学生精神给养 读书是一件枯燥、累人的差事。因此多一会儿就没有了兴趣 和劲头。作为教师看在眼里，急在心上。为了及时给学生精神给 养，教师要想方设法。二十几年的教学经历，让我总结方法如下: （一）多在教室走动，注意每一位学生。□□（二）在黑板上书写激 （一）多在教室走动，注意每一位学生。 □□ （二）在黑板上书写激 励性语言。如：健康是走出来的，成绩是读出来的；读出声，读 出汗，读出