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中南工业学校 教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 为推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，引 导和促进我校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培 养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊 断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2 号）、《关于做好 中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》(教职成司函 [2016]37 号）及《湖南省中等职业学校教学工作诊断与改进工作方案》精神,结合学校实际情况，制定本实施方案。 一、指导思想 以党的十八大、十九大精神、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《国务院关于深化产教融合的若干意见》等重要文件精神，以提高职业教育人民满意度为宗旨，以质量提升为核心，以内涵建设为重点，以精细管理为载体，以教学工作诊断与改进为抓手，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，坚持以市场需求为导向，秉承“突出学生动手能力，培养操作技能实用型人才”的办学特色，以促进就业为导向，发挥学校办学主体的积极性和主动性,主动适应经济社会发展需要和学生发展需求，开展基于学校人才培养工作状态数据的“全员全过程全方位”的自主诊断、自主改进、接受复核，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，建 立高效的内部质量保证体制，持续提升我校办学质量，为企业和高校输送“德技双馨”、具有创新意识的高素质的技能型人才，把我校建设成为特色鲜明、人才培养质量不断提高、教学质量在市内一流的职业技术学校。 二、目标与任务 （一）目标 在搭建一个平台（人才培养工作状态数据平台）的基础、树立现代质量文化四个意识（主体意识、标准意识、数据意识、反思意识）、坚持四个结合（与学校“十三五”规划结合、与学校日常工作结合、与绩效考核相结合、与制度建设相结合）、坚持三全原则（全员、全过程、全方位）、体现三个特征（个性化、常态化、持续化）的工作思路下，激发内生动力，切实发挥学校的质量保证主体作用，通过开展为期三年的教学工作诊断与改进螺旋，在确保基本的办学方向、基本的办学条件、基本的管理规范基础上，建立基于大数据的常态化、周期性的教学工作诊改制度与运行机制；构建学校全员全过程全方位、“五横五纵一平台”内部质量保证体系；培育全员以人为本、谦虚、谨慎、自律、合作、创新、法治的现代质量文化;提升服务经济社会发展的能力，把我校建设成为特色鲜明、人才培养质量不断提高、教学质量在市内一流的职业技术学校。 （二）任务 1.提高认识，树立现代质量文化意识 （1）主体意识 学校发挥办学主体作用，明确办学理念和办学定位，通过自我诊断和自我改进不断提高人才培养质量，提高社会影响力和美誉度。使每一位教职工树立立足岗位、创新发展的责任意识，最终实现人人参与诊改。 （2）标准意识 通过宣传和培训交流，对全体教职工渗透现代职业教育管理的理念，进行质量文化的熏陶，将“紧贴市场 优质发展”的办校理念植根于每一位教职工的思想中，让每一位教职工主动向工作要质量，抓好每个环节，坚持“零缺陷”理念，最终使各项工作标准内化为全体成员的自觉意识，并外化为全体成员的一种生活方式和习惯。 （3）数据意识 通过培训指导，让全体教职工主动认识数据、采集数据、管理数据，并应用平台数据，建构工作过程预警监控机制，提高过程性管理的效率。 （4）反思意识 以诊改为抓手，培育师生员工自我反思的意识，使学校各职能部门、师生员工对自己的工作进行梳理，思考分析现状与目标之间的差距，发现问题，分析问题，并从中总结经验教训，改进问题，以更好地成长和完善。 2.打造“两链”，构建内部质量保证体系 结合学校卓越学校建设项目，运用SWOT分析方法，制订学校十三五”发展规划，并进一步分解为学生素质发展规划、专业建设规划、课程建设规划、师资队伍建设规划、校园文化发展规划等专项规划，形成目标链；在坚持底线的基础上，以目标链为起点，根据各级政策文件，明确学校各 岗位的工作标准，各项工作最低标准，建立起学校各项工作的建设标准，形成标准链。通过健全目标链、标准链，在此基础上初步构建起学校、专业、课程、教师、学生各层面的工作流程，从决策指挥、质量生成、资源保障、支持服务和监督控制各系统间完整且相对独立的内部质量保证体系。 3.加强建设，建立诊改机制 依据教育部和湖南省诊改工作方案,结学学校实际情况,建立学校诊改机制，包括主体责任落实机制、过程监控机制、反馈机制等,制定教学诊改工作例会制度、信息采集与报送制度、绩效考核制度等，使诊改工作常态化，真正落实诊改到各责任主体，并以诊改为抓手，催生“8”字形质量改进螺旋，从而不断完善内部质量保证体系。 4.架构平台，建设智能校园 通过建设智能校园，进一步提高学校信息化水平，建立校本化的人才培养工作状态