《平面与平面垂直的判定》教学设计教学目标.docVIP

微课设计方案 作者姓名 路瑞艳 单位名称 燕山大学附属中学 微课名称 平面与平面垂直的判定 选题意图 （请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程） ?平面与平面垂直问题是平面与平面的重要内容，也是高考考查的重点，求解的关键是根据线与面之间的互化关系，借助创设辅助线与面，找出符号语言与图形语言之间的关系把问题解决。通过对有关概念和定理的概括、证明和应用，使学生体会“转化”的观点，提高学生的空间想象力和逻辑推理能力。 内容出处 （在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其他出处） 人教版必修2第二章，选修2-1第三章第2节 适用对象 （请在此处注明班级） 高二1、2班 教学目标 让学生掌握判定面面垂直的方法???? 2.通过例题的讲解，培养学生数形结合与转化等数学思想，以及观察、比较、想象、概括等逻辑推理能力。3.在探索空间线线、线面、面面关系过程中逐步建立空间观念；培养学生勇于探索，敢于创新的精神，从探索中获得成功的体验，实现自我价值，培养自信。 教学用途 □活动准备 ?课中讲解或活动 □活动延伸 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 ?录屏 □演示文稿 □动画 □其他 微课设计过程及设计意图 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明为什么要这样安排或选择） 复习回顾 线面垂直的判定定理：一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,则该直线与此平面垂直. 垂直于同一个平面的两条直线平行. 平面和平面垂直的判定定理：一个平面过另外一个平面的垂线,则这两个平面垂直. 平面和平面垂直的性质定理：两个平面垂直,则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直. 遗忘的规律是先快后慢，知识的再现是深刻记忆的重要途径，通过对线面垂直，面面垂直的复习让学生进一步体会数形结合、转化的数学思想，为下一步解决问题做好铺垫 用向量方法判定面面垂直 观察思考，归纳抽象，形成概念，除了用立体几何的证明方法以外还让学生能灵活运用空间向量的方法来证明垂直关系 例题讲解： 法2 法3： 法3： 本例题的设计重点体现一题多解，让学生不仅会用立体几何的方法证明面面垂直，还能灵活运用空间向量来证明垂直关系。在探索空间线线、线面、面面关系过程中逐步建立空间观念；培养学生数形结合与转化等数学思想，以及观察、比较、想象、概括等逻辑推理能力，培养学生勇于探索，敢于创新的精神，从探索中获得成功的体验，实现自我价值，培养自信。 方法总结 证明面面垂直通常可以有两个途径:一是利用两个平面垂直的判定定理，将面面垂直问题转化为线面垂直，进而转化为线线垂直;二是直接求解两个平面的法向量，由两个法向量垂直,得面面垂直. 总结证明面面垂直的方法，加深理解进一步体会转化思想 设计亮点： （请从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点。） 平面与平面垂直问题是平面与平面的重要内容，也是高考考查的重点，本节课是根据线与面之间的互化关系，借助创设辅助线与面，找出符号语言与图形语言之间的关系把问题解决。重点体现一题多解、数形结合，让学生在巩固原有知识的基础上，灵活运用所学方法，在解决问题的同时也能得到成功的体验，培养学生勇于探索的精神，增强学习自信。