第12课济南的冬天教案.docxVIP

济南的冬天 教学目标： 知识储备点： 根据课文中和的具体语境理解词语的意义。 学习准确生动的语言描写。 能力培养点： 抓住景物特征进行准确的描写。 由里到外、由山到水的写景顺序。 情感体验点： 引导学生感受大自然的美景。 培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重、难点： 了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。 品味语言的准确性、生动性。 掌握情景交融的写景方法。 课文类型：阅读讨论型 教学方法：在朗读的基础上，先让学生归纳出济南冬天的总体特点，再概括出每 一小节的具体内容。弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎 样的思想感情。 课时安排：2课时 教学过程设计： 第一课时 （一）本课目标： 把握济南冬天的特点及景物描写中所蕴含的作者的思想感情。 速读测试。 计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率。 L本文题目是： ; 作者是： ; 本文写于： 年 以前。 济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。 作者通过哪三个比较来说明〃济南夏算是个宝地？ 本文采用了怎样的描写顺序？ 本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？ 本文是怎样描写小雪点染后的山的？ 本文是怎样描写济南冬天的水色的？ 本文的中心思想是什么？ 下面这些句子中，各用了什么修辞手法？ 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风 来把它们唤醒。（） 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是 那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（ ） C. 一道儿白， 一道儿喑黄， 给山们穿上一件带水纹的花衣。（ ) 10.给下面加点的字注音： 济（）南 . 伦敦（ . ) 髻（） . 镶（） 贮（ ）蓄 水藻（ ） 测试记录 阅读速度： /分钟 理解率： % 阅读效率： 字/分钟 （二） 激疑质疑。 本文一共5个自然段，可分为几部分？（） A.①|②③|④⑤ B.①②|③④|⑤ ①|②③④|⑤ D.①|②③④⑤ 本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己 的感情的？ 本文在语言上有什么特点？ （三） 精读导引。 第1题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章 的结构。做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。 第2、3题都是对写作特点的理解。应当结合自己的有关知识，深入分析体 会。并注意随时吸收，用到自己的写作中去。 （四） 疑难讨论。 CVo因为从全文来看，写了三个方面内容：（1）济南的天气；（2）济南 的山景；（3）济南冬天的水色。而第1自然段是写〃天气〃的，第5自然段是写〃 水色〃的，中间三个自然段是写山景的。 本文在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 （1）直接抒发作者赞美的感情。如：开头写对于一个在北平住惯的人〃，〃 对于一个刚由伦敦回来的人，通过三个地区和济南的天气对比，得出济南其得 算个宝地的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 创造意境，以情动人。如，请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个 理想的境界？”最妙的是下点小雪呀。〃这是张小水墨画。〃在优美的意境中， 流露出作者赞美的真情。 用虚实结合的方法，给读者以想象的余地，抒发作者的热爱之情。如, 〃树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇〃，山尖全白了，给蓝天镶上一道银边〃, 〃给山们穿上一件带水纹的花衣〃，不但写出景物的外形，而且十分传神。这种虚 实结合的手法，使冬天阳光下的济南出现暖和安适地睡着，只等春风来把它们 唤醒的神情；小山说出〃你们放心吧，这儿准保暖和的低语，薄雪〃微微露出点 粉色〃的羞容；这些，不但非常传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上 的思想感情。 这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。 在修辞方面，比喻、拟人、对比都用得十分出色。例如，把济南比做婴儿， 把城外山景比做出于唐代名手画的〃〃水墨画，那么清新明丽。这两个比喻都很 精彩。作者还融生命与感情于景物之中，使景物活了起来，生动而逼真，这是运 用拟人手法的妙处。至于对比，是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对 的两方面，放在一起相比较的一种修辞方法。本文以矮松的青黑，映衬树尖上顶 着的一譬儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天等，色彩鲜明悦目。 在词语的选用方面，也是十分讲究的。如，老城是全在天底下晒着太阳， 暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒〃。这句不仅用了拟人的方法，而且〃 晒、〃睡、醒〃三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。 老舍写作用纯正的北京话，简洁的短句，不仅生动活泼，而且朴实明快。 附：速读测试参考答案 《济南的冬天》；老舍；1934。 无风、晌晴、温晴。 写风同北京比；写日光同伦敦比；写日光的强度与热带地方比。 采用的是景物的排写顺序。第1段写天。以表现济南的冬天的暖；