高中演讲稿三分钟.pdfVIP

新高中三分钟演讲稿 研究是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探索语文教学的新途径，以达 到提高学生语文能力、锻炼胆魄、增长知识、发展健康个性、形成健全人格的目的，探索一 种教师乐教、学生乐学的切实可行、行之有效的教学方法。 一、指导思想 ( 一 ) 严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系 在师生双边关系问题上，我们曾经有过教师主宰一切的满堂灌的教学模式，曾经有过且 现在正被提倡的以教师为主导、学生为主体的教学模式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几 何级递增、提倡终身学习的今天，这些模式日益显露其局限性。 弟- 子不必不如师，师不必 贤于弟 - 子 这一古训在今天显得尤为灵验。因此，在教学中探索以大纲为主导、以教材为主 线，师生双方共同参与、共同提高的教学模式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。 ( 二 ) 寓教于乐，创设最佳教学氛围 教和学，本来无所谓苦乐。只是现在教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主 观意志所能决定的， 教者与学者长时间处在一种被动状态， 不免身心疲惫， 终致厌倦。 其实， 教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永恒的话题，在社会各界 提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最佳教学氛围方面 探索一番。 ( 三 ) 竞争中激发学生的求知欲、创造欲 心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年 青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一模式推及整个课堂教学， 正是利用了高中生这一心理特点。 二、操作要点 ( 一 ) 演讲顺序按学号进行，男女生轮流出场 ( 每班学号均为女生在前男生在后 ) 这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时避免了乏味单调。学号的排列是随机的， 好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一 种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。 ( 二 ) 演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟 演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不 排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更 加丰富多彩，引人人胜。有人担心内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以至出现一些不健 康的 内容。对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结， 孰得孰非，一目了然。对于后一种情况，润物无声般的良好氛围，会保证演讲沿着健康的轨 道前行。 ( 三 ) 演讲要脱稿，讲评不可少 严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷 衍了事的做法，只能助长演讲走向形式主义。至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给 学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给 演讲者以鼓励等作用。 ( 四) 灵活掌握时间 一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多则会影响正常的教学进度。但在一些具有重 大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐发展 成的争论，则将演讲推向高 - 潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外， 学作文， 先学做人 ，这种对于社会上的一些热点问题的争论， 不仅锻炼了学生的口才、 逻辑思维能力， 同时又使学生辨别是非的能力有了提高。 ( 五 ) 讲评重在鼓励 高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以教师在讲评时 一定要以鼓励为主。教师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引 人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐 演讲、双人合作，等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的 演讲中把这些闪光点发扬光大。 ( 六 ) 创造宽松氛围，让学生各显其能 在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，教师都要极力创造宽松的氛围，给学生充分 展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作则，带头点评，然后请两位学 生点评，使学生不再有拘束的感觉。 三、效果分析