第八册语文第一单元备课.docxVIP

课题 1古诗词三首 备课时间 2011年2月 主备教师 赖淑媛 辅备教师 黄洁静、罗惠惠、 刘玉玲、潘志婷 主备栏 辅备栏 知识与技能： 1、 学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、 背诵这三首古诗词，默写前两首。 过程与方法： 能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 情感态度与价值观： 诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 课前准备：教学挂图、录音带、收集描写山水风光的古诗词。 教学重、难点：理解诗句的意思，边读边想象画面 第一课时 一、 谈话导入 同学们，你们对唐诗一定不陌生吧？许多孩子从咿呀学语时， 就开始背诵唐诗。的确，唐代文化在我国的历史长河中留下了灿烂 辉煌的一页，唐代诗词更是一朵奇葩。同学们，你们知道哪些唐代 诗人，又喜欢他们的哪些诗词呢？（交流）古代诗人给我们留下了 很多写景抒情的诗词，今天来学习其中三首。 二、 学习诗句 1、 提示学习方法和要求。 （1）读准字音，读通句子；（2）看注解理解词义；（3）连起来说说 每句话的意思中；（4）反复朗读，体会诗人当时的情感。 2、 学生自学，再小组合作学习，相互交流、启发，然后在 年级: 里 科目：语文 主备栏 辅备栏 班上集体交流，逐首理解。 3、 学生质疑，师生共同解惑 4、 教师小结（阅读古诗的基本方法） 三、诵读诗句：自由读、同桌互评读、小组读。 第二课时 一、 复习重温诗词的内容 指名分别朗读三首诗词 二、 比较学习 1、 引导比较异同。师：三首诗词有什么共同的地方？ 不同之处又是什么？ 2、 学生按上述要求进行自学思考，做好发言的准备。 3、 小组合作学习，相互交流。 三、 引导归纳 相同点：诗人都在描写一处景物，在描绘景物的同时，抒发着 自己的情感。 不同点：从诗人所在的地点、时间、观察到的景物的特点，当 时的心境等方面进行比较；对诗与词的不同形式加以区别。 四、 指导感情朗读 体会三首诗词中诗人的不同心境，用恰当的语调加以表达。 五、 拓展：与同学交流分享自己读过的描写山水风光的古诗词。 六、 作业： 背诵并默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》 教学 反思 最大亮点 有待改进 年级： 四 科目： 语文 课题 2、桂林山水 备课时间 2011年2月 主备教师 赖淑媛 辅备教师 黄洁静、罗惠惠、 刘玉玲、潘志婷 主备栏 辅备栏 知识与技能： 1、 学会本课8个生字，会写11个生字，理解重点词句。 2、 有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 积累课文优美的语段，体会排比句式在表情达意方面作用。 情感态度与价值观： 通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景感受大自然美，体会 作者热爱大自然的感情。 教学重、难点： 如何运用语言文字来写桂林山水的特点；仿写句式。 课前准备：搜集描写桂林山水的文章。 教学课时：两课时 第一课时 一、 激趣导入 1、 同学们，你们到过广西的桂林吗？观赏过那里美丽的景色吗？ （请去过桂林的同学介绍见闻）。 2、 今天我们就一起去欣赏那里的山水风光吧！ 二、 朗读感悟 1、 展示课件，让学生欣赏画面，听课文情境朗读。 2、 伴随录音，轻声朗读课文。 3、 小组内轮流朗读，相互评读.帮助正音和顺句。 4、 师生引读。以第二自然段为例。 5、 小组内学生相互进行引读。 主备栏 辅备栏 三、 理清文章思路 1、 作者是按什么顺序来写的吗？给课文列出写作提纲。 2、 根据上述提纲练习背诵。 3、 质疑问难，师生共同解决学生提出的疑难问题。 四、 生字词的过关。 第二课时 一、 品味词句和表达方式 1、 桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词 句特别能引起我们欣赏的兴趣？ 2、 学生相互交流。 3、 交流前，教师可做一次示范： “漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句 式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有， 作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。 4、 学生自由发言，师生点评。 二、 积累和运用 摘录自己喜欢的句子。 仿照课文，写句子。 如：漓江的水真静啊，静得 。 真 啊， 得 O 背诵课文。 三、 拓展延伸 1、 自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较， 体会不问的语言风格和表达方式。 2、 仿写小诗。 四、 作业： 课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。 教学 反思 最大亮点 有待改进 年级： 四 科目：语文 课题 3记金华的双龙洞 备课时间 2011年2月 主备教师 赖淑媛 辅备教师 黄洁静、罗惠惠、 刘玉玲、潘志婷 主备栏 辅备栏 知识与能力： 会认会写本课生字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 能复述“双龙洞”的景象。能领悟按游览顺序来叙述的写作方法。 过程与方法： 小组自主、探究、合作学习 情感态度与价值观： 了解